小学语文基础写作训练题库与解析.docxVIP

小学语文基础写作训练题库与解析

引言：夯实写作基石，开启文学之旅

小学语文写作，是孩子们认识世界、表达自我、培养逻辑思维与创造力的重要途径。万丈高楼平地起，基础写作训练便是这高楼的基石。本题库与解析旨在为小学阶段的同学们提供系统、科学的写作训练指引，帮助大家从看图写话的初步感知，逐步过渡到能够独立完成简单的记人、叙事、写景、状物等习作，并掌握基本的写作方法与技巧。我们坚信，通过扎实的训练和细致的解析，每一位同学都能感受到写作的乐趣，让笔下的文字绽放光彩。

第一部分：看图写话——观察与表达的起点

看图写话是低年级写作的主要形式，旨在培养孩子的观察力、想象力和初步的表达能力。

一、单幅图看图写话

训练目标：

1.能仔细观察图画，说出图上有什么（人、景、物）。

2.能简单描述人物的动作、表情和周围环境。

3.能按照一定的顺序（如从上到下、从远到近、从主要到次要）描述图画内容。

4.能用一句或几句通顺连贯的话写出图画的主要内容。

典型例题1：

请仔细观察下图，图上画的是什么时候？在什么地方？谁在做什么？他做得怎么样？请用几句话写下来。

（*此处应有一幅描绘一个小男孩在公园里认真地给小树浇水的图画*）

写作要点解析：

1.观察要素提取：

*时间：根据阳光、人物衣着等判断，可能是“春天的一个早上”或“一个晴朗的周末”。

*地点：公园里，有小树、草地等。

*人物：一个小男孩。

*事件：给小树浇水。

*状态/表情：小男孩可能“笑眯眯的”、“很认真”。

2.组织语言：

将提取的要素串联起来，注意句子通顺，用上简单的连接词。例如：“春天来了，阳光明媚。小明来到公园里，看到一棵小树有点干渴。他连忙拿起水壶，小心地给小树浇水。小树喝饱了水，好像在对小明点头微笑。小明心里真高兴！”

3.写作小贴士：

*先问自己：“图上有什么？”“他们在干什么？”“是什么时候？在哪里？”

*大胆想象：人物会想什么？说什么？（如果图中没有明显对话，可不写或简单提示）

*用上“谁（谁）+在什么地方+干什么+怎么样/心情如何”的基本句式。

常见问题与指导建议：

*问题1：观察不细致，遗漏重要信息。

*指导：引导孩子按一定顺序（从整体到局部，或从主要人物到次要景物）观察，并用手指点着图中的事物一一说出名称和状态。

*问题2：句子不连贯，前言不搭后语。

*指导：鼓励孩子先说后写，把话说完整、说通顺了再落笔。可以教他们使用“首先……然后……接着……最后……”等简单的顺序词。

二、多幅图看图写话

训练目标：

1.能理解多幅图画之间的内在联系和发展顺序。

2.能按顺序把几幅图的内容连贯地写下来。

3.初步学习使用表示时间或动作先后顺序的词语。

典型例题2：

仔细观察下面的三幅图，看看讲了一个什么小故事。请你按照图画的顺序，把这个故事写下来。

（*此处应有三幅连续的图画：第一幅：一只小蚂蚁发现一块大骨头，尝试搬动但搬不动，露出焦急的神情。第二幅：小蚂蚁跑回蚁穴，召集了许多同伴。第三幅：众蚂蚁齐心协力将大骨头搬回了蚁穴，个个兴高采烈。*）

写作要点解析：

1.理清顺序与联系：先一幅一幅看懂每幅图的意思，再思考图与图之间是如何过渡的。这三幅图明显是“发现问题—寻求帮助—解决问题/成功”的顺序。

2.串联成故事：

*图一：小蚂蚁发现骨头，尝试搬动，遇到困难（骨头太重）。可以描写小蚂蚁的动作和心理活动（“哎呀，好大一块骨头！”“我要把它搬回家！”“太重了，我搬不动，怎么办呢？”）。

*图二：小蚂蚁回去叫同伴。可以写它如何通知同伴（“伙伴们，快来呀！我发现了好东西！”）。

*图三：大家一起把骨头搬回家。重点写“齐心协力”的场面和成功后的喜悦。

3.运用连接词：如“一天”、“忽然”、“于是”、“很快”、“终于”、“从此”等，使故事更连贯。

4.丰富细节：适当加入对天气、环境的简单描写，以及蚂蚁们的对话和表情，让故事更生动。

常见问题与指导建议：

*问题：把每幅图孤立地写，缺乏连贯性，像“说明书”。

*指导：强调“故事性”，想象图画中人物的语言、心理活动，思考“接下来会发生什么？”“他们会怎么做？”。可以让孩子给故事起个小标题或总题目。

第二部分：写人作文——捕捉人物的鲜明特点

写人，就是用文字把人物的形象生动地描绘出来，让读者如见其人。

一、写熟悉的人（家人、老师、同学）

训练目标：

1.能抓住人物的外貌、性格、爱好等一两个主要特点来写。

2.能通过一两件具体的事例来表现人物的特点。

3.表达对所写人物的情感。

典型例题3：

题目：我的_______（爸爸/妈妈/爷爷/奶奶/老师/好朋友）

要求：1.