2025 九年级语文上册《谈创造性思维》创造性 定义解读课件.pptxVIP

第一章：创造性的定义解码——从学术视角到教学实践的双向对话演讲人

2025九年级语文上册《谈创造性思维》创造性定义解读课件

序章：为何要叩问“创造性”？——从课程标准到成长需求的双向观照

作为深耕初中语文教学十余年的一线教师，我常被学生问起：“老师，我们学‘创造性思维’有什么用？考试又不直接考。”每当这时，我总会翻开课本中罗迦费因格的《事物的正确答案不止一个》，指着文中“任何人都拥有创造力”的论断说：“你们未来要面对的，是一个AI能写代码、能作画、能翻译的时代，但机器最学不会的，恰恰是人类独有的‘创造性’——这是你们区别于工具、定义自身价值的核心能力。”

2022版《义务教育语文课程标准》明确将“创造性思维”列为“思维能力”维度的重要组成部分，要求“引导学生在语文学习过程中，通过联想和想象，对事物或问题进行多向思考，发展直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维”。

九年级作为初中向高中过渡的关键阶段，学生的抽象思维能力已趋近成人，但思维定式也开始显现——面对问题时习惯“找标准答案”，面对任务时倾向“模仿范例”，这种思维惯性恰恰需要通过“创造性”的启蒙来打破。

本章我们将从“是什么—为什么—怎么做”的逻辑链出发，先聚焦“创造性”的定义解读，为后续探讨“如何培养创造性思维”奠定认知基础。

01：创造性的定义解码——从学术视角到教学实践的双向对话

1学术场域中的“创造性