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听力教学公开课教学设计方案

一、教学内容

本次公开课选取的主题为“日常出行与交通方式”，旨在通过一系列精心设计的听力活动，帮助学生理解不同场景下关于出行计划、交通方式选择及相关信息的简短对话与独白。教学材料将兼顾真实性与趣味性，语言难度适中，符合学生当前的认知水平与语言储备。

二、授课对象

本课设计适用于中级语言水平的学生。学生已掌握基础的词汇和语法结构，具备一定的日常交流能力，但在听力理解的速度、细节捕捉及信息筛选方面仍有提升空间。班级规模控制在常规教学范围内，以确保每位学生都能获得充分的参与机会。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.帮助学生掌握与“出行”、“交通”相关的核心词汇与常用表达，如各类交通工具名称、出行安排、路线描述等。

2.引导学生理解听力材料中的主要信息、支持性细节以及说话人的基本态度或意图。

3.培养学生运用适当的听力策略，如预测、抓关键词、记笔记等，提高听力理解的效率与准确性。

4.鼓励学生在听懂信息的基础上，能够进行简单的信息转述与口头回应。

（二）过程与方法

1.通过多样化的听力活动，如听前预测、听中捕捉、听后验证与拓展，引导学生体验完整的听力理解过程。

2.采用任务型教学法，设置具有真实语境的听力任务，激发学生的学习主动性和参与热情。

3.倡导合作学习，通过小组讨论、同伴互查等形式，促进学生之间的互动与共同进步。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生对听力学习的兴趣和自信心，克服畏难情绪。

2.引导学生关注日常生活中的交通现象，增强安全出行意识。

3.在互动交流中，培养学生的跨文化交际意识（如涉及不同国家交通习惯对比时）。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.核心词汇与短语的理解和运用。

2.捕捉听力材料中的关键信息（如时间、地点、人物、事件、原因等）。

3.听力策略（尤其是预测和笔记技巧）的实际应用。

（二）教学难点

1.在稍快的语流中准确辨识并理解关键信息。

2.理解对话或独白中隐含的信息或说话人的弦外之音。

3.将听到的信息快速内化并转化为自己的语言进行简短输出。

五、教学方法与手段

1.任务型教学法：围绕“出行”主题设计一系列环环相扣的听力任务，驱动学生主动参与。

2.交际教学法：鼓励学生在听力活动前后进行相关的口头交流，将输入与输出相结合。

3.情境教学法：通过图片、视频片段或教师描述创设与主题相关的真实情境，帮助学生更好地进入听力状态。

4.多媒体辅助教学：运用PPT、音频播放器、视频等现代化教学手段，丰富教学资源，增强直观性和趣味性。

5.启发式与互动式教学：通过提问、讨论等方式引导学生思考，师生互动、生生互动贯穿课堂始终。

六、教学过程

（一）热身导入(Warm-upLead-in)（约X分钟）

1.活动一：头脑风暴

*教师在白板中央写下主题词“Transportation”或中文“交通”。

*引导学生快速说出他们所知道的各种交通工具名称，教师将其记录在白板上，形成词云。

*简要点评，肯定学生的积极性，并自然过渡到本课主题。

2.活动二：情境问答

*教师展示几张不同出行场景的图片（如：在公交站等车、在地铁站、提着行李在机场等）。

*向学生提问：“Wherearethey?”,“Howmighttheygototheirdestination?”

*鼓励学生用简单的语言回答，激活已有相关知识，为后续听力做铺垫。

（二）新知呈现与预测(PresentationPrediction)（约X分钟）

1.词汇预览

*呈现本课核心词汇（如：schedule,platform,delay,fare,destination,transfer等），可通过图片、简笔画或英文释义帮助学生理解。

*带领学生朗读，纠正发音。

2.听力任务预告与预测

*告知学生即将听到一段关于“李明计划周末出行”的对话。

*展示听力任务的问题（如选择题的题干，但隐去选项）：“WheredoesLiMingwanttogo?”,“Whydoeshechoosethattransportation?”

*引导学生根据问题和已有的背景知识，对听力内容进行预测。鼓励学生说出自己的猜测及理由。

1.第一遍听力：泛听主旨(FirstListening:MainIdea)

*播放第一遍录音，语速适中。

*听完后，提问：“Whatisthemainideaoftheconversation?”或让学生回答之前预测环节中的主旨类问题。

*核对答案，确保学生