小学语文六年级教案泊船瓜洲教学设计之三（2025—2026学年）.docxVIP

小学语文六年级教案泊船瓜洲教学设计之三（2025—2026学年）

一、教学分析

小学语文六年级的《泊船瓜洲》是一篇富有诗意的古诗词作品，它不仅反映了诗人对家乡的思念之情，也展现了诗人的豪放情怀。本课内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，旨在培养学生对古诗词的欣赏能力，提高学生的语言表达和审美情趣。通过学习，学生可以掌握诗歌的基本知识，如韵律、意象等，并学会如何鉴赏古诗词。

二、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的语文基础，对古诗词有一定的了解。然而，由于古诗词的语言表达与现代汉语存在差异，学生在理解诗意、把握节奏、品味情感等方面可能存在困难。此外，学生的生活经验有限，对诗中描绘的景物和情感可能难以产生共鸣。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.让学生理解诗歌大意，感受诗人的情感；2.培养学生欣赏古诗词的能力，提高审美情趣；3.培养学生语言表达能力和创造力。为实现这些目标，教师可采取以下策略：1.通过图片、音乐等多媒体手段，帮助学生理解诗歌内容；2.引导学生进行小组讨论，分享自己的感受和理解；3.设计趣味性活动，如诗歌朗诵、创作等，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

知识的目标：说出《泊船瓜洲》中的关键诗句，列举诗中的意象，解释诗句的意境和诗人的情感。

能力的目标：设计一段简短的诗句朗诵，能够准确地把握诗歌的节奏和韵律；解释诗句中的修辞手法，并评价其表达效果。

情感态度与价值观的目标：通过学习，学生能够体会诗人对家乡的思念之情，培养对古诗词的欣赏兴趣，形成对家乡的热爱之情。

科学思维的目标：在分析诗句时，能够运用比较、归纳等思维方法，探究诗句中的意象和情感之间的关系。

科学评价的目标：评价《泊船瓜洲》的艺术价值，能够从诗歌的结构、语言、情感等方面进行综合评价。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《泊船瓜洲》的诗意，把握诗歌的意象和情感；教学难点则是帮助学生解读诗句中的修辞手法，以及理解诗歌中的时空转换，提升学生的古诗词鉴赏能力。这两点对于培养学生的语文素养和审美情趣至关重要。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备包括多媒体课件、诗歌背景音乐、相关图片以及《泊船瓜洲》的文本资料。学生则需预习课文内容，准备笔记本和笔。同时，设计互动式学习任务单和评价表，以促进学生的积极参与和自我评价。此外，教室环境布置也将考虑到小组合作的需要，确保教学环境适合学生互动和表达。

五、教学过程

（一）导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放一首与家乡有关的歌曲，如《故乡的云》，引起学生对家乡的回忆和情感共鸣。

2.提问：“同学们，你们有没有类似的经历？当你们离开家乡时，心里会有怎样的感受？”

3.引出课题：“今天，我们一起来学习一首描写家乡的诗歌——《泊船瓜洲》。”

学生活动：

1.聆听歌曲，回忆与家乡有关的美好时光。

2.积极参与讨论，分享自己的感受和经历。

（二）新授

时间预估：40分钟

教学任务一：诗歌背景介绍

目标：了解《泊船瓜洲》的作者、创作背景以及诗歌的主题。

教师活动：

1.介绍诗人王安石及其生平事迹。

2.讲解《泊船瓜洲》的创作背景，包括诗人离开家乡的原因和心路历程。

3.分析诗歌的主题，即诗人对家乡的思念之情。

学生活动：

1.认真聆听教师讲解，了解诗歌的背景信息。

2.积极提问，对诗歌背景产生疑问。

教学任务二：诗句赏析

目标：理解诗歌中的意象，把握诗歌的意境和情感。

教师活动：

1.逐句讲解诗歌，引导学生理解诗句的意义。

2.分析诗句中的意象，如“泊船瓜洲”、“京口”、“北固山”等，帮助学生把握诗歌的意境。

3.结合诗句，引导学生体会诗人的情感。

学生活动：

1.认真聆听教师讲解，理解诗句的意义。

2.积极思考，对诗句中的意象和情感进行分析。

3.与同学分享自己的理解和感受。

教学任务三：诗歌朗诵

目标：掌握诗歌的节奏和韵律，能够准确地进行诗歌朗诵。

教师活动：

1.示歌朗诵，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。

2.分组练习，让学生尝试进行诗歌朗诵。

3.鼓励学生大胆展示，给予及时反馈。

学生活动：

1.观看教师示范，学习诗歌朗诵的技巧。

2.积极参与分组练习，提高朗诵水平。

3.大胆展示，接受同学和教师的评价。

教学任务四：诗歌创作

目标：激发学生的创作灵感，培养学生的诗歌创作能力。

教师活动：

1.引导学生思考：如果自己是诗人，会如何描写自己的家乡？

2.分享一些描写家乡的诗歌，为学生提供