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小熊购物
教学内容：P2--4
教学目标：
1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写
与生活实际的密切联系。
3、学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步
式题的计算。
4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。
重点难点：
学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。
教具准点：口算题卡、ppt等
教学过程：
一、复习
1、口算。（开火车）
3×54×87×636-1780-43
9×38×537-158+1536+7
2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？
36+5-1845-18+20
指名，学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按
从左往右的顺序计算。
二、探索新知
出示小熊购物的图，学生观察。
1、提示学生仔细观察图，提问：你能知道那些数学信息？
2、提出问题：假如是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数
量不限。
指名口述自己的想法，选学生提出其中一个问题，引出例题：胖
胖要买1个蛋糕和4个面包需付？
3、解决问题。
（1）列算式：3×4+66+3×4
（2）理解算理，掌握算法。
组织学生讨论：3×4+66+3×4各表示什么意思。
①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先
乘。12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。
②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要
先乘。6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元。
这两种情况所付的钱都是相等的。所以，3×4+6与6+3×4这两
个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。
（3）学生用脱式计算。
3×4+66+3×4
以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题）
讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？
（4）认识脱式计算的格式。（板书）
解法一：3×4+6
=12+6
=18（元）
解法二：6+3×4（先算的一步用直线划起来）
=6+12
=18（元）答：该付18元。
三、尝试独立解决新的问题
1、提问：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？
2、让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。
a.3×4=12（元）20-12=8（元）答：应找回8元。
b.20-3×4（先算的一步用直线划起来）
=20-12
=8（元）答：应找回8元。
3、重点讨论解法b。算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算
什么？再算什么？
4、认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，
在算减法。
5、小结：观察三个混合算式，有什么共同点？（以上三个算式是乘
加、乘减两步计算的式题。）
板书课题：乘加、乘减两步计算式题
提问：这样的式题要先算什么？再算什么？
四、巩固练习：
1、P3“结合图，说说下面每个算式的意思，再算一算。”
2、试一试第1题注意注意提醒学生讨论先算什么，把先算的一步用
直线划起来。
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