新外研版高中英语随堂必修一UNITANEWSTART教案.docxVIP

新外研版高中英语随堂必修一UNITANEWSTART教案

一、课程标准解读分析

本教案以新外研版高中英语随堂必修一UNITANEWSTART为主题，深入解读课程标准，旨在明确教学方向与内容层级。在知识与技能维度，本课核心概念包括新学期开始的意义、学习目标设定、学习方法探讨等，关键技能涉及听力理解、口语表达、阅读策略运用等。认知水平上，学生需“了解”新学期的开始，能“理解”学习目标设定的重要性，并“应用”阅读策略进行文本分析，最终“综合”所学知识进行口语表达。

过程与方法维度，本课倡导自主学习、合作学习、探究学习等学科思想方法，将转化为学生自主设定学习目标、小组讨论学习方法、探究文本主题等活动。情感·态度·价值观维度，本课旨在培养学生积极面对新学期的态度，树立自主学习意识，增强团队合作精神，提升自我管理能力。

核心素养维度，本课关注学生语言能力、思维品质、文化意识、学习能力等方面的发展。具体路径包括：通过听力、阅读等活动，提升学生的语言能力；通过口语表达、合作学习等活动，培养学生的思维品质；通过学习方法的探讨，提升学生的学习能力；通过跨文化交流，培养学生的文化意识。

学业质量要求方面，本课需对照《普通高中英语课程标准》对英语学科的要求，确保学生在知识、技能、能力、素养等方面达到课程标准的基本要求。教学重难点预设为：帮助学生理解新学期开始的意义，掌握学习方法，提升口语表达能力。

二、学情分析

针对新外研版高中英语随堂必修一UNITANEWSTART的教学，需对学情进行全面分析，以实现“以学定教”。

前端分析阶段，通过前置性测试、提问或思维导图，了解学生对于新学期开始、学习目标设定、学习方法等方面的认知程度；通过问卷或访谈，评估学生的技能水平与兴趣点，预判可能的学习障碍。

过程分析阶段，依托持续的课堂观察，记录学生的参与度与提问质量，分析作业和作品，审视其思维过程与规范性；利用随堂小测、学习日志等形成性评价工具，实时获取反馈。

分析结果应包含以下内容：学生群体共性特征的描述，如学习态度、学习方法、兴趣爱好等；对不同层次学生典型表现与需求的区分，如优等生、中等生、后进生；基于诊断结果的具体教学对策建议，如调整教学内容、改进教学方法、实施个别辅导等。

二、教学目标

知识的目标

在教学目标的设计中，我们将知识目标构建为一个层次清晰的认知结构。学生需识记并理解新学期开始的相关概念，如学习目标、学习方法等，并能够通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词来表达。同时，引导学生建立知识间的内在联系，形成网络，并能够通过“比较”、“归纳”、“概括”等要求来应用知识。例如，学生将能够在新情境中运用所学的学习策略来解决实际问题，如“运用有效的阅读策略解决文本理解难题”。

能力的目标

能力目标是知识在实践中的外显，我们紧扣课程标准中的学科核心能力要求，如实验探究、信息处理、逻辑推理。例如，学生能够独立并规范地完成听力练习，展示出“能够独立并规范地完成听力任务”的能力。此外，我们将重点训练高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，目标表述为“能够从多个角度评估听力材料的含义”，并通过小组合作完成调查研究报告，如“通过小组合作，完成一份关于学习策略的调查报告”。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标强调潜移默化、自然生成。我们将教学内容中的德育元素、科学精神等与学生的生活经验相结合。例如，学生将通过了解新学期的学习目标，培养对学习的积极态度，目标表述为“通过设定学习目标，激发对学习的热情和动力”。同时，我们鼓励学生在实验过程中养成如实记录数据的习惯，如“在实验中养成严谨求实的科学态度”。

科学思维的目标

科学思维目标是超越具体知识的、可迁移的认知工具。我们将训练学生的模型化思维，如“能够构建文本分析的心理模型，并用以解释阅读策略的有效性”。同时，鼓励学生进行质疑和求证，如“能够对听力材料中的信息提出合理质疑，并寻求证据支持”。

科学评价的目标

科学评价目标旨在培养学生判断、反思和优化的能力。我们将设计嵌入教学过程的评价活动，如“能够根据学习目标自我评估学习进度，并制定改进计划”。同时，培养学生依据评价量规评价同伴作业的能力，如“能够运用评价量规，对同伴的听力报告给出具体、有依据的反馈意见”。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解并掌握新学期开始的核心概念和技能，如学习目标设定、学习方法探讨等。重点内容应包括对新学期学习内容的概述，以及如何通过有效的学习策略提高学习效率。例如，教学重点可以具体化为“重点：理解新学期学习目标的重要性，并能够制定个人学习计划”，确保学生在后续的学习过程中能够有针对性地提升自己的学习能力。

教学难点

教学难点可能存在于对复杂学习策略的理解和运用上，尤其是对于那些习惯于传统学习