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大班数学认识单双数教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班学生，根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教育课程标准》的要求，结合考试要求和测试目标，对“认识单双数”这一教学内容进行深入分析。本课内容位于大班数学单元中，旨在帮助学生建立对数字的认识，特别是对单双数的区分。这一部分知识不仅对后续学习数学的基础概念具有重要意义，而且与日常生活紧密相连，能够帮助学生更好地理解和运用数字。

2.学情分析

大班学生已经具备一定的数学基础，对数字有一定的认识，但具体到单双数的概念，可能存在一定的混淆。学生可能对数字的奇偶性有一定的直观感受，但缺乏系统性的认知。此外，学生的生活经验、认知特点和兴趣倾向也会影响他们对这一知识点的学习。因此，教学设计需充分考虑学生的个体差异，以学生为中心，确保教学活动的有效性和针对性。

3.教学目标与策略

本课的核心概念是“单双数”，主要技能是区分单双数。教学目标包括：

知识目标：理解单双数的概念，能够区分单双数。

能力目标：培养观察、比较、分类等数学思维能力。

情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯。

针对以上目标，教学策略包括：

创设情境，激发兴趣：通过游戏、故事等形式，将抽象的数学概念与学生的生活经验相结合，激发学生的学习兴趣。

多样化教学手段：运用实物、图片、多媒体等多种教学手段，帮助学生直观地理解单双数的概念。

小组合作学习：通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学目标

知识目标

说出：能够正确说出单数和双数的定义。

列举：能够列举出5以内的单数和双数。

解释：能够解释为什么某些数字是单数，某些数字是双数。

能力目标

设计：能够设计简单的游戏或活动，帮助其他同学区分单数和双数。

评价：能够评价同伴设计的游戏或活动，提出改进建议。

应用：能够在日常生活中应用单双数的概念，如整理物品、分类游戏等。

情感态度与价值观目标

欣赏：欣赏数学的规律性和逻辑性，对数学产生好奇心。

自信：在活动中获得成功，增强数学学习的自信心。

合作：在小组活动中学会与他人合作，共同完成任务。

科学思维目标

观察：通过观察和比较，发现单双数的规律。

推理：能够根据规律进行推理，预测数字的奇偶性。

分析：能够分析不同情境下单双数的应用，提高解决问题的能力。

科学评价目标

反思：能够反思自己在学习过程中的优点和不足。

自我评价：能够对自己的学习成果进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的学习成果进行客观评价。

三、教学重难点

重点：正确理解单双数的概念，并能熟练地进行区分和列举。

难点：学生在区分单双数时可能遇到的混淆，特别是对较大数字的奇偶性判断。难点在于学生需要克服对数字规律的直观感受与抽象概念之间的鸿沟，通过具体操作和实践活动加深理解。

四、教学准备

教师方面：准备多媒体课件、单双数图表、计数器模型、相关视频资料，设计互动任务单和评价表，确保教学活动的趣味性和互动性。

学生方面：要求学生预习单双数相关内容，准备画笔和计数器等学习用具，以便在活动中积极参与。

环境设计：布置小组合作学习区域，确保黑板板书清晰，为教学活动提供良好的物理环境。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：教师通过展示一组生活中常见的物品图片，引导学生观察物品的个数，并提出问题：“这些物品中，哪些是单数，哪些是双数？”

学生活动：学生观察图片，回答问题，并尝试用自己的语言解释单数和双数的概念。

预期行为：学生能够初步理解单数和双数的概念，并能够区分生活中的物品。

2.新授（20分钟）

活动设计：

环节一：讲解单双数的概念

教师通过PPT展示单数和双数的定义，并用简单的例子解释。

学生听讲，并跟随教师一起举例说明。

环节二：动手操作

教师分发计数器，让学生亲手操作，感受单数和双数的区别。

学生操作计数器，观察并记录单数和双数的规律。

环节三：游戏活动

教师组织“数字接力”游戏，让学生在游戏中巩固单双数的概念。

学生分组进行游戏，通过接力传递计数器，快速区分单数和双数。

学生活动：

学生听讲，理解单双数的概念。

学生动手操作计数器，观察规律。

学生参与游戏，巩固概念。

预期行为：

学生能够理解单双数的概念，并能够区分单数和双数。

学生能够运用所学知识解决简单的数学问题。

3.巩固（10分钟）

活动设计：

环节一：小组讨论

教师提出问题：“在生活中，我们如何运用单双数的概念？”

学生分组讨论，分享自己的观点。

环节二：任务挑战

教师发放任务单，要求学生完成相关任务，如：

找出生活中10个单数和10个双数的例子。

设计一个简单的游戏，帮助他人区分单数和双数。