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2024年鸟的天堂教学设计

鸟的天堂教学设计1

教学目标：

1、熟读课文，有感情地朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感大榕树的奇妙

和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象，激发学生酷爱大自然、酷爱美的感情。

2、学习本课生字新词，会用接连应接无暇造句。

3、体会课文描写景物静态和动态的方法。

教学重点：

1、感大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象。

2、体会课文描写景物狰态和动态的方法。

教学过程设计：

《鸟的天堂》是九年制义务教化六年制小学语文第十一册第五单元的第一篇课文。它主要记

叙了作者（巴金）和他的挚友们两次游历鸟的天堂时所见到的漂亮的大榕树和群鸟欢闹的奇

异景象，表达了作者对大自然景色的酷爱和赞美。这是一篇经典课文，然而，在爱护生存环境日

趋重要的今日，又给予了这篇精品佳作以新的内涵。因此，在教学时，我紧扣”自主一探究

—实践”的线索进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思索，在主动探究中获得思

想启迪，在实践活动中提高语文素养。

一、初读课文，理线索。

叶圣陶在谈到阅读教学的任务时，明确指出，把握作者的思路，理清课文的线索，是阅读教

学首要任务。我采纳以下步骤完成教学：

1、引导质疑，提示题意：文中“鸟的天堂”指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂？

通过质疑，激活学生的思维，激发学生的爱好。

2、初读，理线索。在学生质疑的基础上，让学生通过自读，整体感知课文，同时着重思索

以下问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？这个问题并不难，学生

完全有实力自己去解决。老师放手让学生去学，辅导个别有困难的学生。通过自学，学生不仅读

遹颂了课文，而且把握了作的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的。

二、自主学习，谈感悟。

《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境美丽，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。

这一单元的读写训练重点也不再是辨别事物的静态和动态了，而是阅读时要有自己的见解。这一

变更，也进一步体现了《语文课程标准》的理念，敬重学生，发扬民主，张扬特性，把更多的空

间和时间让给学生,让学生自己去揣摩,去感悟。因此，我这样引导学生学习：

1、抓段落,谈感悟。在学生整体的课文的基础上,激励学生畅所欲言，各抒己见，说说

喜爱哪一次去鸟的天堂，并陈述自己喜爱的缘由。

2、抓句子，谈感悟。在学生畅谈喜爱段落的基础上，先引导学生找出自己喜爱的句子,反

复阅读，细细品尝，从文章的字里行间去找寻美。再组织学生探讨，来谈感受，谈见解，在沟通

中，去再现生气勃勃的大榕树，去再现鸟1府枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、

美的生命、美的行为、美的情感

3、抓品读，促感悟。这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学中，引导学生品读。让

学生自己选择喜爱的段落，自己朗读，自己感受是否读出了作所要表达的情感，然后在小组中

读，举荐读得好的同学在全班同学面前竟赛读.

三、主动探究，悟环保。

《鸟的天堂》的确是一篇文质兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡“爱护环境，人人有责

的今日。教学中，引导学生去探究，透过表面现象看到实质为什么这里会成为鸟的天堂？这样，

不仅能调动学生探究的主动性，同时也增加了他们的环保意识，真是一箭双雕。

1、这儿生态环境好。

①这儿环境幽美。文章一开头几