二年级《小猪变形记》故事教案（2025—2026学年）.docxVIP

二年级《小猪变形记》故事教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对二年级学生设计，依据《小猪变形记》这一经典故事，旨在培养学生的阅读兴趣、想象力和语言表达能力。教学大纲要求二年级学生能够理解故事情节，学会用语言描述故事内容。课程标准强调培养学生的审美情趣和创造力。考试要求学生能够正确朗读故事，理解故事大意，并能运用所学知识进行简单的口头表达。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是培养学生阅读兴趣和语言表达能力的重要环节，与前后的知识关联紧密，核心概念是“故事理解”和“语言表达”。

2.学情分析

二年级学生已具备一定的阅读基础和生活经验，对故事情节有初步的理解能力。但他们在语言表达上可能存在一定的困难，如词汇量不足、句子结构简单等。此外，学生可能对故事中的角色行为产生混淆，难以区分不同角色的特点。因此，教学设计需关注学生的认知特点，引导学生正确理解故事内容，提高语言表达能力。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：引导学生正确朗读故事，理解故事大意；培养学生用语言描述故事内容的能力；激发学生对阅读的兴趣，提高审美情趣。针对学情，教学策略应注重以下几点：一是通过多种方式激发学生的阅读兴趣；二是通过提问、讨论等方式引导学生理解故事内容；三是通过角色扮演、口头表达等活动提高学生的语言表达能力。

二、教学目标

知识目标

说出故事《小猪变形记》的主要情节和角色。

列举故事中体现的动物习性特点。

解释小猪在变形过程中遇到的困难和挫折。

能力目标

设计一个故事情节，描述小猪在变形过程中遇到的一个新角色。

评价小猪在变形过程中的行为是否正确，并说明理由。

论证小猪最终能够学会如何做自己，而不是模仿他人。

情感态度与价值观目标

体验对小猪经历的同情和共鸣。

欣赏故事中的幽默和智慧。

形成做自己，自信成长的价值观。

科学思维目标

分析小猪变形过程中遇到的问题，并找出解决方案。

归纳小猪变形过程中表现出的成长特点。

推断小猪变形后的生活可能遇到的挑战。

科学评价目标

说出故事中的科学知识，如动物习性、环境适应等。

评价故事中小猪的行为对环境的影响。

论证故事中的道德教育意义。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解《小猪变形记》的故事情节，学会用语言描述故事内容，并能从中提炼出小猪成长的主题。教学难点则是引导学生正确理解故事中小猪在变形过程中遇到的困难和挫折，以及如何从中学习到自信和坚持自我的重要性，这对于二年级学生来说可能较为抽象。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、故事绘本、角色扮演道具等在内的教学材料。同时，设计互动环节，如制作任务单和评价表，以促进学生参与和自我评价。学生方面，要求提前预习故事内容，并准备画笔等绘画工具，以激发他们的创造力和想象力。教学环境方面，将座位排列成小组形式，以便于讨论和合作学习，并提前在黑板上绘制故事情节图，帮助学生更好地理解故事结构。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师播放一段与《小猪变形记》相关的动画短片，引起学生的兴趣。

提问：“同学们，你们喜欢这个故事吗？为什么？”

教师简要介绍故事背景，引导学生进入学习状态。

学生活动：

观看动画短片。

思考并回答教师提出的问题。

预期行为：

学生积极参与讨论，表达对故事的喜爱。

学生能够理解故事的基本内容。

2.新授

时间：15分钟

活动设计：

教师引导学生阅读故事绘本，并讲解故事情节。

提问：“小猪在故事中遇到了哪些困难？它是如何克服的？”

教师总结故事主题，引导学生思考成长的意义。

学生活动：

阅读故事绘本。

思考并回答教师提出的问题。

分享自己的理解和感悟。

预期行为：

学生能够理解故事情节，掌握故事主题。

学生能够从故事中汲取成长的经验。

3.巩固

时间：10分钟

活动设计：

教师组织学生进行角色扮演，让学生体验小猪变形的过程。

提问：“如果你们是小猪，你会怎么做？”

教师引导学生总结变形过程中的关键经验。

学生活动：

参与角色扮演。

思考并回答教师提出的问题。

分享自己的变形经历。

预期行为：

学生能够通过角色扮演，更深入地理解故事内容。

学生能够总结出变形过程中的关键经验。

4.小结

时间：5分钟

活动设计：

教师引导学生回顾本节课的学习内容。

提问：“本节课我们学习了什么？你有什么收获？”

教师总结故事主题，强调成长的重要性。

学生活动：

回顾本节课的学习内