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西藏中考：语文重点知识点总结

本文档是重点中学火箭班学科小组，通过对各省市历年中考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战中考，做到事半功倍，今年顺利上岸。

基础知识

字词积累

-字词读音：像“粗犷（guǎng）”不能读成“kuàng”，“莘莘（shēn）学子”不能读成“xīn”等。对于多音字，要结合具体语境来确定读音，比如“载（zài）重”和“记载（zǎi）”。平时要多留意易错读音，准备一个小本子，把容易读错的字词记录下来，随时拿出来复习。

-字词书写：“寒暄”的“暄”不能写成“喧”，“竣工”的“竣”不能写成“峻”。一些形似字很容易混淆，我们要仔细区分它们的细微差别。可以通过分析字形的含义来记忆，比如“辩、辨、辫、瓣”，“辩”和语言有关，“辨”侧重于辨别，“辫”和头发有关，“瓣”多用于花朵、果实等。

-词语运用：要理解词语的意思和用法，比如“栩栩如生”一般用来形容艺术形象非常逼真，像活的一样，不能用于形容真实的人。“天伦之乐”指的是家庭中亲人之间的欢乐，不能用在朋友之间。我们可以通过阅读优秀的文学作品，积累词语，并且在写作中尝试运用，加深对词语的理解和记忆。

病句辨析

-语序不当：例如“我们讨论并听取了校长的报告”，应该是先“听取”再“讨论”，正确的表述是“我们听取并讨论了校长的报告”。

-搭配不当：“他的写作水平明显改进了”，“水平”应该是“提高”，而不是“改进”，应改为“他的写作水平明显提高了”。

-成分残缺：“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，这句话缺少主语，应该删去“通过”或者“使”。

-表意不明：“开刀的是他父亲”，这里“开刀的”可以理解为医生，也可以理解为病人，存在歧义。可以改为“给他开刀的是他父亲”或者“他父亲是开刀的医生”。

标点符号

-句号：用于陈述句的末尾，表示一句话的结束。比如“我今天很开心。”

-问号：用于疑问句的末尾。需要注意的是，有些句子虽然有疑问词，但不是疑问句，不用问号，比如“我不知道他在哪里。”

-感叹号：用于感叹句的末尾，表达强烈的感情。例如“多么美丽的花朵啊！”

-引号：表示引用、特定称谓、强调等。如“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。这里的引号表示引用。

古诗词与文言文

古诗词

-诗词背诵：要熟练背诵课本要求的古诗词，不仅要会背，还要会写，注意诗句中的易错字。比如“采菊东篱下，悠然见南山”的“悠”，“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的“挽”。

-诗词赏析：要理解诗词的内容和情感，分析诗词的意象、意境、表现手法等。比如王维的《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”，描绘了塞外奇特壮丽的风光，“直”“圆”二字用得极妙，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人的深切感受。我们可以通过多读多品，提高诗词赏析的能力。

-诗词默写：要注意书写规范，不能出现错别字、添字、漏字的情况。在默写时，可以先在心里默默回想诗句的内容，然后再认真书写。

文言文

-文言实词：要掌握常见文言实词的含义，比如“汤”在古代常指热水，“走”在古代是跑的意思。可以通过整理归纳，记忆文言实词的不同含义和用法。

-文言虚词：如“之、其、以、于、而”等，要理解它们在不同语境中的意义和用法。例如“之”，可以作助词“的”，如“水陆草木之花”；也可以作代词，如“渔人甚异之”。

-文言文翻译：要遵循“信、达、雅”的原则，做到准确、通顺、优美。翻译时要注意重点字词的翻译，以及句子的语序调整。比如“见渔人，乃大惊，问所从来”，应翻译为“（村里的人）看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的”。

-文言文阅读：要理解文章的内容和主旨，分析人物形象、事件发展等。可以多读一些课外文言文，提高文言文阅读能力。

现代文阅读

记叙文

-概括内容：要学会提取关键信息，概括文章的主要内容。可以按照“人物+事件+结果”的格式进行概括。比如在《背影》中，主要内容就是朱自清看到父亲艰难地穿过铁道为他买橘子的背影，感受到了父亲深深的爱。

-分析人物形象：通过人物的外貌、语言、动作、心理等描写来分析人物的性格特点。比如《阿长与〈山海经〉》中，通过阿长的一些行为和语言，我们可以看出她虽然有些粗俗、迷信，但却心地善良、真诚关爱孩子。

-理解主题：要结合文章的内容和写作背景，理解作者想要表达的思想感情。比如《从百草园到三味书屋》，既表达了作者对童年快乐生活的怀念，也反映了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理。

说明文

-说明对象：明确文章说明的是什么事物或事理。比如《中国石拱桥》，说明对象就是中国石拱桥。

-说明顺序：有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。时间顺序如介绍事物的发展历程；空间顺序如介绍建筑物的布局；逻辑顺序如从原因到结果、从现象到本质等。

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