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《情绪万花筒》教学设计（大全）

第一篇：《情绪万花筒》教学设计（大全）

《情绪万花筒》教学设计

一、教学设想

本节课是本单元的起始课，它对后面学调控情绪等内容的学习起

了奠基作用。教材内容围绕情绪的四种基本类型喜、怒、哀、惧展开。

基于初一学生自我表现欲望强、思维活跃的特点，课堂设计本着以学

生为主体的基本原则，通过创设情境，让学生在丰富多样的活动中体

验不同的情绪感受，学做情绪的主人。

二、教学目的

（一）、知识与技能了解情绪最基本的四种表现形式是喜、怒、

哀、惧，培养学生主动参与、自主合作学习的能力；

（二）过程与方法教学设计分为〃身临其境、说说心里话、情景

表演、词语接龙、情境思考、装出好心情、我们共同的心愿〃七个板

块，其间以学生自主、合作活动交流为主，教师以指导者的角色参与

课堂教学之中，真正使本节课的教学突出教师的主导地位，学生的主

体地位。

（三）、情感、态度、价值观使学生体验喜、怒、哀、惧四种不

同的情绪感受，在学习、生活中努力培养乐观、喜悦的情绪，拥有一

份好心情。

三、教学重点、难点

1、理解情绪的多样性2、情绪产生的原因。

四、教学方法

问题情境法、小组合作竞赛、情景表演。

五、课时安排1课时

六、教学过程导入新课：

今天，老师出个谜语给大家猜猜：有一个东西，我们每个人身上

都有。有时候它能使我们精神焕发，有时它又能使们无精打采，这是

什么呢？这就是情绪。今天，我们一起来学习《情绪万花筒》。

（一）、情感体验（幻灯片显示）

1、在以下情境中，你有什么样的情绪体验？（幻灯片显示）

1）当神州五号载人飞船成功上天时，你……2）日本政府公然

进行购买钓鱼岛。你……3）当身边的朋友悄然离开人世时，你

会……4）当回家的路上碰到歹徒时，你会……

请某些学生回答一下自己的情绪受，针对回答情况，老师给予

适当的评价。教师指出，这些反映了人在不同的情况下会有不同的情

绪表现，分别是喜、怒、哀、惧，也就是人的情绪的四种基本类型。

（幻灯片显示：情绪气象图〈喜、怒、哀、惧〉）。

2、幻灯片显示四张代表喜、怒、哀、惧四种情绪的图片。

1）请学生说一说它们分别表现了什么样的情绪？（喜、怒、哀、

惧）2）教师出示幻灯片济学生齐读。人的情绪是丰富多样的，情绪分

类的方法有很多种。其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、

惧。3）教师小结，在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的

情绪，如：悲愤、惊恐等。其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、

哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉，说说心里话。

（二）、你说我说（幻灯片显示）1.谈谈你印象中记忆深刻的最

高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么？2.学

生思考、说说属于哪种情绪。

（三）、情景表演（幻灯片显示）教师出示教材四幅图片中的人

物对话表演。（课前请部分学生作好适当准备），每进行完一项表演，

就相应地向全班同学发问。第一组：表现了小女孩什么样的情绪？

（高兴）第二组：表现了女孩什么样的情绪？（忧伤）第三组：表现

了小男孩什么样的情绪？（害怕）第四组：表现了两个女孩什么样的

情绪？（愤怒）教师小结：通过刚才表演各组结合实际说说描写表情

绪的词语。

（四）、知识大比拼。第一组表喜：高兴、快活、手舞足蹈……

第二组表怒：生气、愤怒、怒发冲冠。第三组表哀：伤心、难过、垂

头丧气……第四组表乐：恐惧、害怕、胆战心惊……教师小结：各组表

现都不错，结合自己的情绪休验说说这样情绪是如何产生的。

（五）、情境思考（幻灯片显示）

1.学生谈自己情绪体验。学生A得到自己喜欢的礼物.（喜）学

生B:爸爸把我喜欢看的电视节目关了（怒、惧）学生C