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《孙权劝学》优秀教案

《孙权劝学》优秀教案1

学习目标

1、能了解有关《资治通鉴》的文学常识。

2、掌握文涉及的常用文言词语。

3、能在熟练朗读基础上，正确断句和停顿。

4、通过解文意，体会对话的不同语气，揣摩想象人物当时的

神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。

5、能够从文得到有关人生方面的启示。投影展示的目标是

对学生所定目标的规范、补充和加深，这样学生学起来才心有

数，有的放矢。

投影设计之二孙权劝学司马光初权谓蒙曰卿今当涂掌事不可不

学蒙辞以军多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿

言多务孰若孤孤常读书自以为大有益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙

论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大

兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别此环节可训练学生断句和停顿

之能力，且有助于熟练朗读。

投影设计之三读书破万卷，下笔如有神。书到用时方恨少少壮

不努力，老大徒伤悲。明日复明日，明日何其多。莫等闲、白了少

年头，空悲切。学而时习之，不亦乐乎？行万里路，读万卷书。欲穷

千里目，更上一层楼。知识就是力量。书，是人类进步的阶梯。

书，是全世界的营养品。展示相关名句可拓开学生思路，开阔视

野，增大知识容量c《孙权劝学》优秀教案2

教学目的1、了解司马光和《资治鉴》；

2、掌握文中涉及的常用文言词语，了解文言语气词所表示的不

同语气；

3、在课堂上过听读，小组讨论归纳出全文的情节，让学生学

会抓住关键语句，理清文章的线索。

4、与《伤仲永》的比较阅读培养了学生知识的迁移能力。

重点难点1、学习一些文言实词和虚词的用法。

2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。

3、理解文章的内容和主旨。

4、体会人物语言的情味。

教具多媒体

教学方法1、朗读法。根据本文以对话为主的特点，引导学生

反复朗读。

2、表演法。将本课设计为以学生表演故事情节，教师适时点拨

教学形式，领会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，再

现人物形象。

3、讨论法。培养学生在课堂内外讨论问题，积极发表自己的看

法。

教时安排1课时

教学过程

一、导入

1、说到三国这段历史正如歌中所唱：“滚滚长江东逝水，浪花

淘尽英雄。”确实在三国时期出现了一批英雄人物，如曹操、刘

备、孙权，真可谓三国鼎立水火不溶，但曹操又曾说过这样的话：

“生子当如孙仲谋”，孙权到底何德何能，竟能得到对手曹操的佩

服，对于孙权，我们了解他当帝王的一面，今天我们了解他的.其他

方面。板书《孙权劝学》

2、简介《资治鉴》及作者司马光课（件显示，由学生看注释

一起填入关键词语）

资治通鉴，由司马光支持编纂的一部编年体通史，记载了从

国到五代1362年的历史。

司马光，字君实，北宋政治家，史学家

二、整体感知

1、听配乐范读，整体感知全文。

2、对照注释，自读理清课文情节。（显示问题，允许讨论）

（1）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝（学）

（2）吕蒙接受了孙权的建议吗？（辞学一一就学）

（3）课文是怎样表现目蒙学习的效果的？（通过吕蒙与鲁肃

的“议论”来表现）

（4）鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？（大惊一一结友）

（板书）

孙权劝学

吕蒙辞学一一就学

鲁肃大惊一一结友

概括情节：孙权劝学（详写）一一吕蒙就学（略写）一一鲁肃

赞学侧（面描写）C

3、课件显示重要字词，疏导理解。

（1）当途：当道，当权

辞：推辞