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口语交际讲历史故事教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年口语交际课程，旨在通过讲述历史故事，提升学生的口语表达能力。教材分析方面，本课内容与《义务教育语文课程标准》中关于口语交际的要求相契合，强调学生在具体情境中运用语言进行有效沟通的能力。在单元乃至整个课程体系中，本课作为口语交际技能训练的一部分，承上启下，与前述的听说读写基础技能训练紧密相连，为后续的高级口语表达和交际策略学习打下基础。核心概念包括历史故事的理解、口语表达的组织与流畅性，技能包括故事叙述的连贯性和逻辑性。

二、学情分析

针对本课的学情分析，学生已具备一定的历史知识储备和生活经验，能够对历史故事产生兴趣。然而，部分学生在口语表达上可能存在以下问题：一是缺乏组织语言的能力，导致叙述不连贯；二是缺乏自信，不敢在课堂上进行口语表达。此外，学生可能对历史事件的理解存在偏差，容易混淆时间线或人物关系。因此，教学设计需关注学生的个体差异，通过互动式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语交际能力。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.学生能够理解并讲述历史故事，提高口语表达能力；2.学生能够运用适当的语言技巧，使叙述更加生动有趣；3.学生能够通过讲述历史故事，增强对历史的认识。为实现这些目标，教学策略包括：1.采用情境教学法，通过创设历史情境，激发学生的兴趣；2.运用小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度和口语表达能力；3.结合多媒体教学，丰富教学内容，帮助学生更好地理解历史故事。通过这些策略，旨在帮助学生达到口语交际的达标水平。

二、教学目标

知识的目标：说出中国古代著名历史故事的三要素（时间、地点、人物），并能够列举出至少三个故事及其出处。

能力的目标：通过角色扮演，设计并讲述一个简短的历史故事，表达清晰，逻辑流畅，能吸引听众注意。

情感态度与价值观的目标：欣赏并理解历史故事中蕴含的道德观念，如忠诚、勇气、智慧，培养学生对历史的尊重和热爱。

科学思维的目标：解释历史故事的发展脉络，培养学生的分析能力和逻辑思维能力，能够从多角度审视历史事件。

科学评价的目标：评价所讲述的历史故事是否准确传达了历史事实，培养学生的批判性思维和评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生准确讲述历史故事，包括时间、地点、人物的描述。教学难点是帮助学生理解历史故事背后的文化内涵和道德观念，并通过口语表达展现故事情节的连贯性和吸引力。难点在于学生需克服对历史知识的陌生感和对复杂情感表达的困难，通过具体情境和互动练习逐步提升。

四、教学准备

教学准备方面，将制作包含历史故事背景、人物关系图等多媒体课件，准备相关历史图片和音频资料，设计互动式任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集相关历史资料，并准备好笔和笔记本。教学环境将布置成小组合作学习模式，确保每个学生都能积极参与讨论和表达。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

以“同学们，你们喜欢听故事吗？”的提问开始，激发学生的兴趣。

简要介绍历史故事的重要性，以及它们在传承文化、启迪智慧方面的作用。

展示一幅历史故事相关的图片或视频，引发学生的好奇心。

2.学生活动：

积极参与讨论，分享自己喜欢的历史故事。

观看图片或视频，初步了解历史故事。

二、新授（35分钟）

任务一：历史故事概述（10分钟）

1.教师活动：

介绍历史故事的基本要素，如时间、地点、人物、情节等。

通过讲述一个简短的历史故事，让学生了解故事的结构。

2.学生活动：

认真听讲，记录故事的基本要素。

举例说明自己熟悉的历史故事，分析其结构。

任务二：人物性格分析（10分钟）

1.教师活动：

引导学生分析历史故事中的人物性格，如勇敢、智慧、善良等。

以一个历史故事为例，分析人物性格的形成原因。

2.学生活动：

思考并讨论人物性格的特点。

分析自己熟悉的历史故事中的人物性格。

任务三：故事情节梳理（10分钟）

1.教师活动：

引导学生梳理历史故事的情节，注意起因、经过、结果。

通过提问，检查学生对故事情节的理解。

2.学生活动：

梳理故事情节，注意起因、经过、结果。

回答教师的问题，展示对故事情节的理解。

任务四：历史故事与现实联系（5分钟）

1.教师活动：

引导学生思考历史故事与现实生活的联系，如道德观念、人生哲理等。

以一个历史故事为例，说明其与现实生活的联系。

2.学生活动：

思考并讨论历史故事与现实生活的联系。

分享自己对历史故事与现实生活的看法。

任务五：历史故事讲述技巧（5分钟）

1.教师活动：

介绍历史故事讲述的技巧，如语言表达、语调、肢体语言等。

通过示范，展示如何讲述一个有趣的历史故事。

2.学生活动：

观