幼儿园大班社会活动龙的传人教案.docxVIP

幼儿园大班社会活动龙的传人教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课程《幼儿园大班社会活动龙的传人教案》旨在帮助幼儿了解中国传统文化的象征——龙，并培养幼儿对中国传统文化的认同感和自豪感。在课程标准解读分析方面，本课程应紧密结合《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园社会领域教育指导纲要》的要求，以“三维目标”为依据，实现知识、能力、情感态度价值观的全面发展。

首先，在知识与技能维度，课程应围绕“龙的传人”这一主题，让幼儿了解龙的基本特征、文化内涵以及与中国的历史、民俗等方面的关联。通过图片、故事等形式，培养幼儿的观察力、想象力及表达能力，使幼儿能够识别并描述龙的形象。其次，在过程与方法维度，课程应注重引导幼儿通过小组合作、角色扮演等方式，参与互动学习，培养幼儿的合作意识和沟通能力。最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，课程应引导幼儿认识到龙作为中国文化的重要象征，激发幼儿对中国传统文化的热爱，培养幼儿的民族自豪感和文化自信。

学情分析

针对幼儿园大班幼儿的认知特点和兴趣倾向，学情分析应充分考虑以下方面：

1.已有知识储备：大班幼儿已具备一定的认知能力，对动物、神话传说等有一定的了解，但对中国传统文化的认识较为浅显。

2.生活经验：幼儿生活中接触到的传统文化元素有限，需要通过课程引导，使幼儿感受传统文化的魅力。

3.技能水平：大班幼儿的语言表达能力、观察力、想象力等已有一定基础，但合作意识和沟通能力有待提高。

4.认知特点：大班幼儿好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢参与互动活动。

5.兴趣倾向：幼儿对动物、神话传说等题材感兴趣，可通过相关活动激发幼儿的学习兴趣。

6.学习困难：部分幼儿可能对中国传统文化较为陌生，存在理解困难。因此，教学过程中需注重引导和启发，帮助幼儿克服学习障碍。

二、教学目标

知识目标

在《幼儿园大班社会活动龙的传人教案》中，知识目标旨在帮助幼儿构建对龙这一文化符号的认知结构。幼儿将能够识记龙的基本形象和传说故事，理解龙在中国文化中的象征意义。通过观察、讨论和故事讲述，幼儿将能够描述龙的特征，并比较龙与其他动物的不同。此外，幼儿将学习到与龙相关的节日习俗和民间故事，从而建立对中华文化的基本了解。

能力目标

本课程的能力目标着重于培养幼儿的综合实践能力。幼儿将通过参与角色扮演、手工制作和小组讨论等活动，提升动手操作、合作沟通和问题解决的能力。具体目标包括：能够独立完成简单的手工制作，如制作龙风筝；能够与同伴合作，共同完成一个关于龙的故事；能够提出问题并尝试通过观察和讨论找到答案。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养幼儿对中国传统文化的尊重和热爱，以及民族自豪感。幼儿将通过了解龙的故事和历史，培养对传统文化的兴趣，并学会欣赏和尊重不同的文化。具体目标包括：在了解龙的文化内涵后，能够表达对中国传统文化的喜爱；在参与活动中，能够展现出对同伴的尊重和合作精神；在日常生活中，能够尝试将所学知识应用到实际情境中。

科学思维目标

科学思维目标旨在引导幼儿发展观察、分析和推理的能力。通过观察龙的形象和故事，幼儿将学会从多个角度分析问题，并尝试提出合理的解释。具体目标包括：能够观察并描述龙的形象特征；能够通过故事中的线索，推测龙可能具有的象征意义；能够尝试用简单的语言解释龙在文化中的角色。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养幼儿的自我评价能力和对他人作品的评价能力。幼儿将学会如何反思自己的学习过程，并对同伴的作品提出建设性的反馈。具体目标包括：能够反思自己在活动中的表现，并思考如何改进；能够根据一定的标准，对同伴的手工制作或故事讲述给出评价；能够理解评价的重要性，并学会接受他人的评价。

三、教学重点、难点

教学重点

本课程的教学重点在于让幼儿深入理解“龙”这一文化符号的内涵及其在中国传统文化中的地位。重点内容包括：识别和描述龙的形象特征；理解龙在中国历史和神话传说中的象征意义；通过故事和活动，感受龙与中华民族的深厚文化联系。这些内容是幼儿建立对中国传统文化初步认知的基础，对于培养幼儿的文化自信和民族自豪感具有重要意义。

教学难点

教学难点在于帮助幼儿理解和内化“龙”的文化内涵，特别是在面对抽象的文化概念和复杂的神话故事时。难点成因包括：幼儿对抽象文化概念的理解能力有限；神话故事中的历史背景和人物关系复杂，难以直接理解。因此，难点在于如何将抽象的文化概念具体化，通过故事、图片和活动，让幼儿在直观体验中感受和理解“龙”的文化价值。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含龙的形象、故事和文化意义的图片和视频。

教具：龙的形象模型、故事书、文化符号图表。

实验器材：无特定要求。

音频视频资料：与龙相关的音频故事、视频资料。

任务单：设计探究龙文化内涵的任务单。

评价表：学生