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新课标高考地理一轮复习第二章地球上的大气常见天气系统教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

新课标高考地理一轮复习第二章“地球上的大气常见天气系统”教案的设计，首先基于课程标准进行解读分析。本章节内容在知识与技能维度上，核心概念包括天气系统、气压系统、风向等，关键技能包括天气系统图的识别、天气系统对气候的影响等。这些内容要求学生能够了解天气系统的基本概念，理解其形成原理和影响，并能应用所学知识分析具体天气现象。

过程与方法维度上，课程标准强调学科思想方法的应用，如系统思维、动态思维等。教学活动设计应引导学生通过观察、分析、归纳等方法，自主探究天气系统的形成和变化规律。

情感·态度·价值观维度上，本章节旨在培养学生对自然现象的观察兴趣，增强其对地球环境的责任感。教学过程中，应注重培养学生的科学素养和人文精神。

在核心素养维度上，本章节与地理学科的核心素养紧密相关，如人地协调观、综合思维、区域认知等。教学设计应注重培养学生的这些核心素养。

2.学情分析

针对本章节内容，学情分析应全面考虑学生的认知起点、学习能力与潜在困难。

首先，学生在初中阶段已接触过一些天气现象和气候知识，对本章节内容有一定的了解。但他们对天气系统的形成原理和变化规律的认识可能较为浅显。

其次，学生在观察、分析、归纳等方面的能力有待提高。在教学中，教师应注重培养学生的这些能力。

再次，部分学生可能对地理学科缺乏兴趣，学习动力不足。教学过程中，教师应激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

最后，学生在学习过程中可能存在对某些概念理解不清、易混淆等问题。教师应针对这些问题进行针对性的教学设计，帮助学生克服困难。

二、教学目标

1.知识目标

学生将通过本节课的学习，构建起关于地球上的大气常见天气系统的知识体系。具体目标包括：识记基本的天气系统名称和特征，如高压系统、低压系统、锋面等；理解天气系统的形成原因和作用机制，如气压梯度、风向变化等；能够运用天气系统图分析天气变化趋势；通过比较、归纳和概括，将不同天气系统与实际天气现象联系起来，形成对天气系统的整体认识。

2.能力目标

学生将发展以下能力：能够独立识别和绘制简单的天气系统图；运用所学知识分析并预测短期天气变化；通过小组合作，设计并执行天气现象的调查研究；在新的情境中，能够运用已知的天气系统知识解决实际问题。

3.情感态度与价值观目标

学生将培养以下情感态度与价值观：对自然现象保持好奇心和探索精神；认识到天气对人类生活和环境的影响，增强环保意识；通过学习气象学家的故事，树立追求真理、坚持不懈的科学精神；学会合作与分享，增强团队意识。

4.科学思维目标

学生将提升以下科学思维能力：能够识别和建立与天气系统相关的物理模型；运用逻辑推理分析天气系统的演变过程；通过实证研究验证天气系统理论；发展批判性思维，对天气预测结果提出质疑和建议。

5.科学评价目标

学生将学会以下科学评价能力：运用评价量规对天气系统图进行分析；根据实验数据和观察结果评估天气系统理论的合理性；学会对天气预报的准确性进行判断；在评价他人工作时，能够提出建设性的反馈意见。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解并掌握常见天气系统的基本原理和特征。具体包括：气压系统、风向的形成与变化；锋面系统的类型和影响；以及如何通过天气系统图分析天气变化。这些内容是学生后续学习更复杂气象现象和气候变化的基础，因此必须确保学生能够准确地描述天气系统的组成和作用，并能运用这些知识解释日常生活中的天气现象。

2.教学难点

教学难点在于学生对于复杂天气系统图的解读和天气系统之间相互关系的理解。难点成因主要是由于天气系统图的复杂性以及学生对气压、风向等概念的理解不够深入。例如，学生在识别锋面和判断天气系统演变时可能会遇到困难。为了突破这一难点，教师需要设计直观的教具和模拟实验，帮助学生建立直观的空间概念，并通过逐步引导，让学生逐步理解天气系统之间的相互作用。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含天气系统动画、气压系统图等。

教具：气压计、风向袋、天气系统模型。

实验器材：气象记录表、温度计、湿度计。

音频视频资料：相关天气现象的视频资料。

任务单：学生活动指导手册。

评价表：学生表现评估表。

预习教材：学生需预习的教材章节。

学习用具：画笔、计算器、地球仪。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

“同学们，今天我们来探索一个神秘而神奇的现象——天气。你们有没有想过，为什么天空会下雨，为什么会有晴天和阴天？今天，我们就一起揭开这个谜团。”

2.引入认知冲突

“在我们日常生活中，很多人认为天气是由天气现象本身决定的，但实际上，天气