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工业革命影响下的世界发展教案

一、课程基本信息

*课题名称：工业革命影响下的世界发展

*授课对象：高中或大学低年级学生（具备基本历史常识）

*课时建议：2-3课时（每课时45分钟）

*授课类型：专题课、研讨课

二、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够简述工业革命的主要标志、核心技术突破及其在主要国家的扩展历程。

2.学生能够理解并分析工业革命对生产力发展、生产关系变革、社会结构演变产生的深远影响。

3.学生能够阐述工业革命如何推动资本主义世界体系的初步形成，并认识其对世界政治、经济格局的重塑作用。

4.学生能够辩证地评价工业革命带来的进步性与局限性，以及对环境、社会伦理等方面的早期挑战。

（二）过程与方法

1.通过阅读史料、分析图表、观看历史影像等多元信息，培养学生获取、解读和整合历史信息的能力。

2.通过小组讨论和问题探究，引导学生运用历史唯物主义观点分析历史现象，培养独立思考和合作探究能力。

3.通过对不同国家、不同群体在工业革命中境遇的比较，培养学生的历史比较能力和全球视野。

（三）情感态度与价值观

1.认识技术创新对人类社会发展的巨大推动作用，培养对科学技术的兴趣和崇尚创新的精神。

2.理解工业革命是一把“双刃剑”，既要看到其带来的物质文明进步，也要关注其引发的社会问题和环境问题，树立可持续发展观念和人文关怀意识。

3.认识到世界历史发展的整体性与不平衡性，理解落后国家和地区在现代化进程中面临的机遇与挑战，培养国际理解与责任担当。

三、教学重点与难点

*教学重点：

1.工业革命如何从根本上改变了生产方式，极大地提高了生产力。

2.工业革命对社会结构、阶级关系、城市化进程的深刻影响。

3.工业革命推动下的资本主义世界市场的初步形成与殖民扩张的加剧。

*教学难点：

1.辩证分析工业革命的积极影响与消极后果。

2.理解工业革命如何重塑了全球政治经济格局，并对非西方国家和地区产生复杂影响。

3.引导学生从历史发展的长周期视角看待工业革命的遗产及其对当代世界的启示。

四、教学准备

*教师准备：

1.制作PPT课件，包含关键概念、历史图片、数据图表、典型案例（如蒸汽机、铁路、工厂制度等）。

2.准备相关史料片段（如恩格斯对工人阶级状况的描述、殖民官员的报告、当时的文学作品选段等）。

3.准备历史纪录片片段（如关于工业革命、城市化、殖民扩张的影像资料）。

4.设计课堂讨论问题、小组活动任务单和课后拓展阅读材料。

*学生准备：

1.预习教材中关于工业革命的基本内容。

2.鼓励学生提前搜集与工业革命相关的发明、人物或社会现象的小故事。

五、教学过程

（一）导入新课：问题与情境（约5分钟）

*教师活动：

1.展示两幅对比鲜明的图片：一幅是18世纪末英国乡村的田园风光，另一幅是19世纪中期英国某工业城市的景象（烟囱林立、火车穿梭）。

2.提问：“同学们，从这两幅图片中，你们感受到了哪些显著的变化？是什么力量推动了这种翻天覆地的变化？这种变化仅仅发生在英国吗？它又将把世界带向何方？”

*设计意图：通过视觉冲击和启发性问题，激发学生的学习兴趣，引出“工业革命”这一核心主题，并暗示其广泛而深远的影响。

（二）新课讲授：工业革命的浪潮与核心变革（约20分钟）

*第一环节：工业革命的序幕与核心动力

*教师活动：

1.简要回顾工业革命首先发生在英国的背景条件（如资本主义制度的确立、海外贸易与殖民积累、圈地运动提供劳动力、技术积累等）。

2.重点介绍几个标志性的技术突破及其影响：

*珍妮纺纱机等纺织机械的革新：引发纺织业的机械化。

*蒸汽机的改良与应用（瓦特）：提供了稳定、强大的动力，推动了工厂制度的普及和交通工具的革新（蒸汽机车、蒸汽轮船）。

*铁路的修建：改变了交通运输方式，缩短了时空距离，促进了商品和人员的流动。

3.强调：工业革命不仅仅是技术的革新，更是生产组织形式（工厂制度取代手工工场）和经济结构的根本变革。

*学生活动：聆听教师讲解，观察图片和视频片段，思考技术突破如何层层递进，相互促进。

*第二环节：工业革命的“双刃剑”——对欧美社会的深刻影响（约25分钟）

*教师活动：

1.生产力的飞跃与经济结构转型：

*展示数据图表：工业革命期间英国生铁产量、棉纺织品产量、国民生产总值的增长情况。

*分析：机器生产取代手工劳动，生产效率极大提高；重工业比重上升，农业在国民经济中的比重下降。

2.社会结构的变迁与城市化浪潮：

*讲解：工厂制度的确立催生了现代工业资产阶级和工业无产阶