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二年级数学下册测定方向教案新版苏教版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对二年级数学下册的“测定方向”内容，依据新版苏教版教材，结合2025—2026学年的教学大纲和课程标准进行设计。本课内容是学生在学习了基本的空间方位知识后，进一步深化对方向理解的重要环节。在单元乃至整个课程体系中，它承上启下，既是对之前方位知识的巩固，也是对后续几何图形学习的基础。核心概念包括方向（东、南、西、北）和相对方向（东北、东南、西北、西南），技能目标则包括识别和描述物体的方向。

2.学情分析

二年级学生已具备一定的空间方位感知能力，但生活经验相对有限，对抽象的方向概念理解可能存在困难。他们可能对“相对方向”概念感到混淆，容易将“东北”与“东南”等相对方向混淆。此外，学生的注意力集中时间有限，对长时间的学习活动可能缺乏耐心。因此，教学设计需注重直观性、趣味性和互动性，以帮助学生克服学习困难。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：学生能够正确识别和描述物体的方向，理解相对方向的概念，并能运用所学知识解决简单的实际问题。教学策略包括：通过实物演示、游戏互动、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，同时结合多媒体教学手段，帮助学生直观理解抽象概念。达标水平要求学生能够独立完成方向测定任务，并能进行简单的方向描述。

二、教学目标

1.知识目标

说出方向（东、南、西、北）的基本概念和相对方向（东北、东南、西北、西南）。

列举常见物体在空间中的方向，如上、下、左、右等。

解释相对方向的概念，并举例说明其在生活中的应用。

2.能力目标

设计一个简单的实验或活动，以验证物体在不同方向上的特征。

评价同伴的设计方案，并提出改进建议。

解决与方向相关的实际问题，如确定行进路线。

3.情感态度与价值观目标

体验探究方向的乐趣，培养对数学学习的兴趣。

尊重不同的观点，学会在小组合作中倾听和表达。

认识方向在生活中的重要性，提高空间感知能力。

4.科学思维目标

观察物体的方向特征，培养细致观察的习惯。

推理分析方向与物体特征之间的关系，提高逻辑思维能力。

分析方向问题，培养问题解决能力。

5.科学评价目标

评估自己在测定方向活动中的表现，并提出改进措施。

反馈给同伴以建设性的评价，提高合作学习能力。

测试达到本课时所设定的方向测定标准，如正确率达到80%以上。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解并掌握方向（东、南、西、北）和相对方向（东北、东南、西北、西南）的概念，并能将其应用于实际情境中。教学难点在于学生理解和运用相对方向，尤其是对空间方位的感知和描述，需要通过直观教具和实践活动来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、方向模型、图表、任务单、评价表等，以直观展示方向概念。学生需预习教材，准备画笔等学习用具。此外，将教室布局调整为小组合作模式，并设计清晰的板书框架，确保教学环境适合二年级学生的认知特点和互动需求。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

教师引导：通过播放一段描述日常活动中方向应用的动画或视频，如小朋友过马路、动物寻找食物等，引发学生对方向的兴趣。

学生活动：观看视频，思考视频中的方向问题。

2.新授

时间：30分钟

教学任务一：认识基本方向

活动方案：

1.教师展示一个带有东、南、西、北标记的平面图，引导学生观察并说出每个方向的位置。

2.学生分组，每组发放一张带有方向标记的地图，让学生用手指指出各个方向。

3.教师提问：“如果你在地图的某个点，想要去另一个点，你会向哪个方向走？”

4.学生回答，教师总结并强调基本方向的概念。

预期行为：学生能够识别并说出基本方向。

教学任务二：认识相对方向

活动方案：

1.教师展示一个带有基本方向和相对方向标记的平面图，引导学生观察并说出每个相对方向的位置。

2.学生分组，每组发放一张带有方向标记的地图，让学生用手指指出每个相对方向。

3.教师提问：“如果你面向南方，你的左边是什么方向？”

4.学生回答，教师总结并强调相对方向的概念。

预期行为：学生能够识别并说出相对方向。

教学任务三：方向的应用

活动方案：

1.教师出示一个实际情境，如学校到公园的路线图，引导学生根据路线图判断方向。

2.学生分组，每组根据提供的路线图设计一个从学校到公园的旅行计划，并说明每一步的方向。

3.教师邀请学生上台展示他们的旅行计划，并进行点评。

预期行为：学生能够将方向知识应用于实际情境。

教学任务四：方向游戏

活动方案：

1.教师组织一个方向游戏，如“方向寻宝”，学生根据教师的指示找到隐藏的宝藏。

2.游戏结束后，教师引导学生回顾游戏中的方向应用。

预期行为：学生在游戏