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《动物儿歌》教学反思

《动物儿歌》教学反思1

1、小班幼儿是语言表达初期，教师通过形象的肢体语言引幼

儿强烈的表达欲望，使幼儿在有趣的活动中，知道了不同的动物有

不同的叫声，锻炼了语言表达的.灵活性。

2、幼儿在活动中大都能参与进来，甚至能自主地创编一些动

作，使整个活动气氛更加热烈。

3、在活动中，我亲自示范演示，对个别不能理解要求的幼儿降

低要求，大部分幼儿都能配合老师进行活动、朗读、创编，活动也

得以顺利开展。

4、整节课幼儿参与度较高，但对于一些语言表达能力强的幼儿

来说，可能相对简单，因此热情持久度不高，今后，要多考虑这一

方面，使所有的幼儿都能积极主动参与到活动中来。

5、如果让我重新上这节课，在课堂上我会采用多种方式充分调

动每个孩子的积极性，努力让每个孩子兴趣持续时间更长，在玩中

学到新知°《动物儿歌》教学反思2

这次公开课之前做了很多的准备，这次的课我设计的很丰富，

每个环节都在脑海里过了很多遍。课堂上整体效果很好，还有一些

地方需要改善。这节课结束之后，我也进行了反思。

一、环节设置

这节课我用视频入，接着我出示了卡片，我用彩纸打印出了

和这节课相关的词语“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛、蝌蚪”彩

纸上打印出汉字和拼音。这个环节很吸引学生。六张卡片，送出了

两张。在设计课的时候没有这个环节，要送都送，此时我应该把六

张都送出。

二、注重细节

①学生朗读生字语速过快，一口气读下来。以后可适当放慢。

②笔画“横”：从左向右向上倾斜。

笔画“提”：向上扬。

③示范写的时侯，注意握笔姿势。

④“虫字旁”形字，形旁和旁可用不同颜色区分。

⑤“谁哪里干什么“可用不同颜色区分。

⑥“青”的家族和“白”的家族，出示很多字，可以把字减少

一些，先复习“青”的家族“请、清、情、晴”等。

三、以读代讲

①“蝴蝶花间捉迷藏“，蝴蝶在花间飞舞，植物是我们的好朋

友，蜜蜂采蜜、传播花粉。

②“蝌蚪池中游得欢”，蝌蚪长大后变成青蛙，青蛙是益虫、

两栖动物。

把词语放在句子中，让学生去体会、感悟。

四、教育机智

“蚯蚓土里造宫殿”“造宫殿”当学生说“造宫殿”，应引导

学生，什么是造宫殿？适时引导。课堂上会生成很多东西，要不断

提高自己的教育机智。

文本解读：

《动物儿歌》是部编版小学语文一年级第二个识字单元第一

课。这首童谣以孩子们熟悉的动物名称和动物的生活习性带出生

字。童谣读起来节奏鲜明，朗朗上口，是孩子们喜欢的语言形式，

可以开展多种形式的朗读培养学生语感。形字是本课识字的重点

也是一种识字方法C本课主要认识虫字旁的字，了解虫字旁字的造

字原理有效识记汉字。童谣语言优美，想象丰富，是学生学习语言

的范例。

设计意图：

结合一年级识字目标和本单元识字任务，将教学重点确立为：

通过学习电字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形字的特

点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。教学时，从朗

读入手，在读中感受童谣的节奏和韵律，培养语感，积累语言。学

习这首童谣以“谁、在哪儿、干什么”的方式构句，并练习说话。

《物儿歌》教学反思3

本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指

导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活中识字。

1.集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，

根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类

教学。先让学生结合生有趣的图片认识物，发现虫字旁的形声

字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式

朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了

归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进

有趣的语句，深深吸引着学