小学数学二年级教学设计范文.docxVIP

一、课题名称

5的乘法口诀

二、授课年级

二年级

三、授课时长

一课时

四、教材分析

本课是在学生已经初步认识乘法的意义，掌握了1-4的乘法口诀的基础上进行教学的。5的乘法口诀是乘法口诀中的重要组成部分，由于5的乘法与学生的生活实际联系紧密（如一只手有5个手指，五角星有5个角等），口诀句数少（共5句），便于学生理解和记忆。学好这部分内容，不仅能为后续学习6-9的乘法口诀打下坚实基础，也能进一步提高学生运用乘法解决实际问题的能力。教材的编排通常会从具体情境入手，引导学生通过数一数、算一算等方式，逐步编出乘法口诀，并通过多种形式的练习加以巩固。

五、学情分析

二年级的学生已经具备一定的观察、比较和简单推理能力，他们在日常生活中对“5”这个数字并不陌生。在学习1-4的乘法口诀时，学生已经积累了一定的编口诀经验，知道口诀的来源与乘法的意义密切相关，也初步掌握了一些记忆口诀的方法。但二年级学生注意力集中的时间相对较短，仍需要通过生动有趣的活动和直观形象的教具、学具来吸引他们的注意力，激发学习兴趣。因此，本课教学应注重创设贴近学生生活的情境，鼓励学生动手操作、自主探究，引导他们在轻松愉悦的氛围中主动构建知识。

六、教学目标

1.知识与技能：使学生经历5的乘法口诀的编制过程，理解每句口诀的含义，初步掌握5的乘法口诀，并能运用口诀正确计算5的乘法算式。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，培养学生的自主探究能力和合作交流意识，体验数学与生活的密切联系。

3.情感态度与价值观：在编制和记忆口诀的过程中，感受数学的简洁美和趣味性，培养学习数学的兴趣和自信心，渗透爱国主义教育（如国旗上的五角星）。

七、教学重难点

*教学重点：理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。

*教学难点：理解每句乘法口诀的来源和含义，初步培养运用乘法口诀解决实际问题的能力。

八、教学准备

教师：多媒体课件（或实物投影）、小棒、五角星图片、口诀卡片。

学生：小棒、练习本、课本。

九、教学过程

（一）复习导入，激发兴趣

1.口算抢答：

师：同学们，我们之前学习了1-4的乘法口诀，现在老师来考考大家，看谁算得又对又快！（出示口算卡片）

2×3=4×2=1×4=3×3=2×2=4×1=

（学生抢答，复习旧知，为本课学习做铺垫。）

2.情境引入：

师：小朋友们，我们每个人都有一双勤劳的小手，一只手有几个手指呀？（学生齐答：5个）那么，两只手有几个手指呢？（学生可能会5+5=10，或直接说10个）今天，我们就一起来研究和“5”有关的乘法口诀。（板书课题：5的乘法口诀）

（二）自主探究，编制口诀

1.探究“1个5”和“2个5”：

（1）师：（出示一面五角星红旗图片）同学们看，这是什么？（五角星红旗）一面红旗上有几颗五角星？（5颗）

师：1面红旗，有1个5颗五角星，用乘法算式怎么表示呢？（引导学生说出：1×5=5或5×1=5）

师：我们可以给这个算式编一句口诀，帮助我们记住它。1乘5等于5，口诀就是“一五得五”。（板书：1×5=5一五得五5×1=5）

（2）师：那如果有2面这样的红旗，一共有几颗五角星呢？（学生思考，可以用小棒摆一摆，或用加法算一算：5+5=10）

师：2个5相加，用乘法算式怎么表示？（2×5=10或5×2=10）

师：谁能试着给这个算式编一句口诀？（引导学生说出：二五一十）（板书：2×5=10二五一十5×2=10）

师：为什么是“二五一十”呢？（因为是2个5相加，结果是10）

2.小组合作，编制“3个5”到“5个5”的口诀：

师：非常好！刚才我们一起编出了前两句口诀。接下来，3面红旗、4面红旗、5面红旗分别有多少颗五角星呢？请同学们小组合作，用小棒代替五角星摆一摆，算一算，然后试着编出相应的乘法口诀。请大家把算式和口诀写在练习本上。

（学生小组活动，教师巡视指导，关注学生是否能正确列出乘法算式，并尝试编出口诀。）

3.汇报交流，完善口诀：

（1）师：哪个小组愿意来分享一下你们的成果？（学生代表发言，教师根据学生汇报情况进行板书）

*3面红旗：3个5相加3×5=15或5×3=15口诀：三五十五

*4面红旗：4个5相加4×5=20或5×4=20口诀：四五二十

*5面红旗：5个5相加5×5=25口诀：五五二十五（强调5×5只有一个算式）

（2）师：同学们真了不起，通过自己的努力编出了5的乘法口诀！我们一起来读一读这些口诀。（带领学生齐读板书的口诀，注意节奏和停顿。）

4.理解口诀含义：

师：我们再来看看每一句口诀。“三五十五”是什么意思呢？（3个5相加等于15）“四五二十”呢？（4个5相加等于2