小学数学应用题解题策略与练习题.docxVIP

在小学数学的学习旅程中，应用题犹如一座桥梁，连接着抽象的数学知识与鲜活的现实生活。它不仅是衡量学生数学能力的重要标尺，更是培养逻辑思维、分析问题和解决问题能力的关键载体。许多学生在面对应用题时，常常感到无从下手，这并非是知识点掌握不牢，更多的是缺乏有效的解题策略和清晰的思考路径。本文将结合教学实践，系统阐述小学数学应用题的解题策略，并辅以针对性的练习题，旨在帮助学生攻克难关，提升应用题解题能力。

一、夯实基础：理解题意是前提

应用题的解答始于对题意的准确把握，这是整个解题过程的基石。若审题不清，后续的一切努力都将偏离方向。

1.通读与精读结合，把握核心信息

拿到题目后，首先要通读一遍，对题目有一个整体的感知，了解故事背景和大致情节。随后进行精读，逐字逐句理解，特别注意抓住题目中的已知条件和所求问题。可以让学生边读边思考：这道题说了一件什么事？告诉了我们哪些信息？要求我们解决什么问题？

2.圈点关键词句，破解隐含信息

应用题中往往存在一些关键性的词语或句子，它们是理解数量关系的“钥匙”。例如，表示数量增加的“一共”、“和”、“增加了”；表示数量减少的“还剩”、“差”、“减少了”；表示倍数关系的“几倍”、“平均”、“每”等。引导学生学会圈点勾画这些关键词句，有助于快速抓住问题的本质，避免被无关信息干扰。对于一些叙述较为复杂的题目，还需注意挖掘其隐含条件，这些条件往往不会直接给出，需要结合生活常识或已学知识进行推断。

3.借助直观手段，化抽象为具体

小学生的思维特点是以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡。对于一些抽象或数量关系复杂的应用题，可以引导学生运用画图、列表、模拟操作等直观手段，将文字信息转化为可视的图形或表格，帮助他们更好地理解题意和数量关系。例如，行程问题可以画线段图，倍数问题可以画示意图，鸡兔同笼问题可以列表尝试。

二、深入剖析：探寻数量关系是核心

理解题意之后，接下来的关键步骤是分析题目中各个数量之间的内在联系，即数量关系。这是列算式、解方程的依据，也是解应用题的“灵魂”。

1.明确基本数量关系，搭建解题框架

小学数学中存在一些基本的数量关系，如：

*部分数+部分数=总数

*总数-部分数=另一部分数

*较大数-较小数=相差数

*每份数×份数=总数

*总数÷份数=每份数

*总数÷每份数=份数

*速度×时间=路程

*单价×数量=总价

*工作效率×工作时间=工作总量

这些基本数量关系是解决更复杂应用题的基础。学生需要熟练掌握，并能根据题目情境灵活运用。

2.运用分析法与综合法，梳理数量联系

*分析法：从“问题”入手，思考解决这个问题需要哪些条件。如果题目中没有直接给出所需条件，就再思考获取这些条件又需要哪些信息，逐步倒推，直到所需条件都是题目中已知的为止。

*综合法：从“已知条件”入手，思考根据这些已知条件可以求出什么新的数量，再把求出的新数量作为已知条件，继续推导，直到求出题目所要求的问题为止。

在实际解题中，分析法和综合法往往需要结合使用，灵活切换，才能高效地梳理出数量之间的联系。

三、规范解答：列式计算与检验反思是保障

在清晰理解题意、准确分析数量关系之后，就可以进行列式计算，并对结果进行检验反思，确保解题的正确性和完整性。

1.正确列式，准确计算

根据分析得出的数量关系，选择合适的运算方法列出算式。在列式时，要注意运算顺序，正确使用括号。计算过程要认真细致，避免因粗心导致的计算错误。对于分步列式还是综合算式，应根据题目要求和学生的掌握程度灵活选择。

2.检验答案，反思过程

解答完成后，检验是必不可少的环节。检验的方法有很多：

*代入检验法：将计算结果代入原题，看是否符合题意。

*另解法：用不同的方法解答同一道题，看结果是否一致。

*估算检验法：对结果进行估算，看是否在合理范围内。

*逻辑检验法：检查解题思路是否清晰，数量关系是否正确。

同时，要引导学生进行反思：解题过程中哪里容易出错？有没有更简便的方法？这道题与以前做过的哪道题类似？有什么规律可循？通过反思，深化对知识的理解，提升解题能力。

四、实践演练：典型习题与解题思路

以下提供一些不同类型的小学数学应用题及简要解题思路提示，供学生练习和参考。

（一）基础巩固题

1.题目：学校图书馆原有故事书156本，后来又买来85本，现在图书馆共有故事书多少本？

*思路提示：已知原有数量和增加的数量，求总数，用加法。

*解答：156+85=241(本)答：现在图书馆共有故事书241本。

2.题目：妈妈买了3千克苹果，每千克苹果8元，妈妈一共用了多