小学科学课程中马类生物进化探究教学设计.pdfVIP

（鄂教版）六年级科学下册教案

第一单元生物的演变

探索动物的发展史

一、教学目标

1.能以例为特例阐释生物进化的过程、规律。

2.运用观察、实验、比较、查阅资料和研讨等探究马的演变过程。

3.培养学生科学严谨的科学态度与探究研讨习惯。

二、教学准备

各个时期有代表性的马的化石、复原图教学或教学软件。

三、教学过程

第一

1.导入新课。

上节课，谈到了许多奇妙的动物，有人谈到马吗？马是一种可爱的动物，是勤劳

的象征，今天我们一起谈谈马。

⑴咱们首先进行一个马的成语接龙游戏。要求每个成语中有一个“马”。一马当先，马

到成功……

⑵说说你知道哪些品种的马，有哪一些关于马的有趣活动？

⑶马是大家熟悉的动物。马自古以来就是今天这个样子吗？怎么知道古代的马是不是现

代马的样子？

2.此环节分两步进行。

观察5000多万年前的始祖马。远古时期的马样子呢？学生看到始祖马的化石，

学生既陌生又好奇，继续学生观察复原的始祖马及其生活环境，学生会发现它比较

矮小（只有狐狸和狗那么大），原始森林溪水边，这说明它的食物是树叶等。

运用对比的方法观察5000多万年前的马和1000多万年前的马有什么不同。这里以个人

观察为主，记录两个不同年代的马的化石的不同点，复原图的不同点，记录观察中的疑

难问题。

小结：从化石可以看出1000多万年前的马比5000多万年前的马骨骼粗壮、高大，脖子

骨胳变得稍长一些，尾巴骨胳变得稍短一些。

从复原图看，1000多万年前的马比5000多万年前的马变得肌肉发达一些，奔跑能力更

强一些，生活环境表现出由原始森林向状态的草原过渡，食物也由吃食树叶变为吃

草原干草。如果有深入研究，可以探究其牙齿有没有一定的变化。

3.观察比较马的进化变化。

从马的全身化石看，外部形态的变化比较明显，然而许多细节难以描述。此环节安排学

生观察三趾的马前肢化石与单趾的马前肢化石，重点放在学生学会用量化的指标来

检测生物的演变。这两个化石明显的不同是三趾与单趾的变化。

4.小组观察交流活动。

观察5000万年前到300万年前马的前肢化石。马的前肢的变化有什么特点，并把这个

变化记录在第7页。

5.集体汇报研讨。

将共同的结论写在黑板上。根据汇报情况修改表格，有利于提炼前肢变化的主要根据。

6.阅读分析

阅读第8页的小资料，将前面获得的结论与之对照，以获得更加科学的。

7.拓展与应用。

现代马比它的祖先们更适应温带草原生活，主要表现在哪些方面？小组讨论，并把讨论

结果记录在第8页。

现代马只剩下发达的中趾，体型高大健壮，适合在草原上奔跑。牙齿适应于取食干草。

第二

1.导入：

我们居住的地球生生活种类繁多、形态各异的生物。他们自古以来以来就是这个样

子吗？

2.分组研究讨论。

跟马一样，古代的象只有小猪那么大，它们是怎么变成今天的超大动物的呢？可以

像研究马的发展史一样研究大象的发展变化进程。请各小组选择一个动物，研究它的发

展史。

探究指导与要求：

⑴小组商讨共同确定一个大家都想研究的动物。

⑵如果选择的动物研究中难度太大，可以在研讨过程中改换一次研究的对象。

⑶确定重点研究的问题或。

⑷要求用一至四张16开的将小组所研究的动物发展进程以的形式展示出来。

⑸办报的形式可是自己画图和手抄文字式的；也可以是剪贴拼图式的；或电脑绘制的。

同一小组能统一形式，以便展出。

将小组计划或安排进行初步交流，以便修订计划。

课外完成任务，并以科学学组为单位展出。