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摘要
随着基础教育课程改革的不断深入，把握数学本质和有效提升学生数学核心
素养已成为数学教育界的基本共识。数学概念的教与学是数学学习的基础，而深
度学习强调对知识进行主动的建构和批判性地理解，对学生的思维品质、问题解
决能力等方面的发展有重要意义。如何在教学中有效促进学生把握数学本质有效
提升数学核心素养，已成为当前数学教育实践的核心研究课题之一。
基于深度学习理论，通过对高中生数学概念深度学习的现状分析，发现存在
以下突出问题：（1）高中生的数学概念深度学习仍处于较低水平；（2）教师对
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