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摘要
乡村学校师资队伍中有很大一部分是非师范背景出身，他们的专业素养直接
影响农村教学质量。关注和研究该群体教师的专业素养有助于稳定乡村教师队伍、
提高教学水平、促进城乡教育均衡发展。
本研究通过对相关文献资料的梳理与分析，并依据相关教师专业标准，立足
于乡村教育的特殊性，确定了乡村学校非师范背景教师专业素养的三个核心维度：
专业知识、专业能力、专业精神。而后对南昌县111名乡村学校非师范背景教师
进行问卷调查和相关访谈活动，得出以下结论：（1）乡村学校非师范背景教师
的专业素养
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