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基于SOLO理论的高中数学课堂问题链设计研究.pdf

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    摘要

    《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》对学生数学问题意识

    的培养提出了明确要求，强调数学问题应成为思维发展的载体而非知识训练的

    素材。数学课堂问题链教学是实现课堂中师生互动的一种重要方式。SOLO理

    论作为一种认知发展评估工具，其核心优势体现在思维层次诊断、教学策略优

    化和评价体系建构三方面，与数学学科的逻辑性及核心素养培育目标高度契合。

    将SOLO理论与问题链相结合，能够为高中数学课堂提供结构化、层次化的教

    学支持，有效促进学生思维进阶和深度学习。

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