农村小学女教师职业成就感调查研究--以X县为例.pdfVIP

摘要

农村教育作为我国基础教育的重要基石，承载着为广大农村地区培养人才、

促进乡村振兴以及推动教育公平的重要使命。当前农村教育面临诸多现实困境，

师资队伍建设便是其中的关键问题之一，与城市教师相比，农村教师在职业发展、

社会地位等方面仍存在较大差距。在发展的过程中，女性的细腻、耐心，及教师

工作具有稳定性等特征，导致教师行业女性占比越来越多，女教师群体已经成为

发展教育事业的中坚力量。由于生理上的差异，女性教师面临更多家庭和工作冲

突，产生更大的心理压力，心理和情感上的特征易导致她们成就感低下。为此，

本文针对X县农村小学女教师的职业成就感现状进行了调研，旨在分析不同特征

下成就感的差异，并深入探讨她们职业成就感的影响因素及其重要程度，为提高

X县农村小学女性教师的职业成就感提供参考。

围绕农村小学教育、职业成就感、性别差异等主题进行文献阅读与整理，梳

理总结形成文献综述。当前对于女性教师这一群体的研究相对来说偏少，关注度

不够，结合农村小学女教师的特征，针对性的设计调研问卷，选择X县农村小学

女教师进行问卷调查与访谈调研，调研发现：农村小学女教师成就感整体水平偏

低，仅4成被调查教师具有职业成就感。同时还发现不同特征的农村小学女教师

的职业成就感差异显著。其中，农村小学女教师呈现出年龄越高，职业成就感越

低的趋势；未婚女性教师职业成就感高于已婚女性教师；学历与职业成就感整体

呈现负相关的关系；科班出身、任教班级数较多、有过担任班主任的经历、在村

小任教的女性教师职业成就感均较低。

进一步结合访谈资料、问卷数据、文献梳理等结果，依据马斯洛需要层次理

论、社会支持理论、成就动机理论，对农村小学女教师职业成就感现状进行原因

分析、影响因子分析、来源分析。可以发现：农村小学女教师职业成就感内部因

素影响高于外部因素。其中，能力认知对整体职业成就感呈现负相关，且影响程

度较大；学校因素、社会舆论、职业信念与整体职业成就呈现正相关，且影响程

度较大，意味着良好的社会氛围及较好的学校环境对提升个体的成就感有利；而

职业认知与人际因素对整体成就感的影响较小。教师职业成就感的最重要的来源

是教育质量、工作环境及个人发展。最后基于以上分析提出提升农村教师职业成

就感的建议。

关键词：农村小学；女教师；教师职业成就感

I

Abstract

RuraleducationservesasacrucialfoundationofChinasbasiceducation,under-

takingthevitalmissionofcultivatingtalentinruralareas,promotingruralrevitalization,

andadvancingeducationalequity.Currently,ruraleducationfacesnumerouschal-

lenges,amongwhichthedevelopmentofteachingstaffisakeyissue.Comparedto

urbanteachers,ruralteachersstillexperiencesignificantdisparitiesincareerdevelop-

mentandsocialstatus.Duetowomensinherentqualities—suchasattentiveness,pa-

tience,andthestablenatureofteachingwork—theproportionoffemaleteachershas

beenincreasing,makingthemacentralforceineducationaldevelopment.However,

physi