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部编人教版小学语文一年级上册优质aieiui教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对部编人教版小学语文一年级上册的“优质aieiui教案”，旨在2025—2026学年帮助学生掌握汉语拼音中的aieiui四个元音字母的发音和拼读规则。根据教学大纲和课程标准，本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着基础性角色，它不仅关系到学生对拼音的掌握，还直接影响着后续的识字和阅读能力。核心概念包括元音字母的发音特点、拼读方法以及声母与韵母的组合规则。

2.学情分析

一年级学生对拼音的学习刚刚开始，他们已有的知识储备有限，生活经验与拼音的关联性不强。学生的技能水平参差不齐，认知特点表现为好奇心强但注意力容易分散。他们对拼音学习充满兴趣，但也可能存在对发音规则理解不透彻、容易混淆声母与韵母等学习困难。本分析旨在确保教学设计以学生为中心，针对学生的具体情况进行教学。

3.教学目标与策略

教学目标包括让学生正确发音、熟练拼读，并能独立完成相关练习。教学策略将采用直观教学、游戏化教学和小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，通过设计针对性的练习，帮助学生克服易错点和混淆点，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能正确发音aieiui四个元音字母。

列举：能列举出aieiui在拼音中的常见组合。

解释：能解释aieiui在拼音中的发音规则。

2.能力的目标

设计：能设计简单的拼音拼读练习题。

评价：能评价同伴的拼音拼读练习，指出错误。

应用：能将所学拼音应用到简单的词语拼读中。

3.情感态度与价值观的目标

体验：体验拼音学习的乐趣，增强学习的自信心。

尊重：尊重语言文字，认识到拼音学习的重要性。

合作：在小组活动中，能与同伴合作完成学习任务。

4.科学思维的目标

分析：能分析拼音组合的规律，提高观察力。

归纳：能归纳出拼音学习的规律，提高总结能力。

创新：能尝试创新拼音学习的教学方法。

5.科学评价的目标

自我评价：能对自己的拼音学习进行自我评价。

他人评价：能接受同伴和教师的评价，并进行改进。

标准评价：能根据标准评价自己的拼音拼读水平。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生正确发音aieiui四个元音字母，并能熟练拼读。教学难点在于让学生理解和掌握声母与韵母的拼读规则，克服易混淆的问题，确保学生在实际练习中能够正确应用所学知识。难点产生的原因是学生初学拼音，对拼读规则的理解尚浅，需要教师通过多种教学手段和方法进行有效突破。

四、教学准备

教师需准备包括多媒体课件、拼音图表、发音模型、音频资料、任务单和评价表等。学生需预习教材内容，并准备画笔等学习用具。教学环境设计上，将学生座位安排成小组合作模式，黑板板书设计清晰框架。确保教学资源充足，教学环境适宜，为学生的学习提供有力支持。

五、教学过程

1.导入环节

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示与拼音相关的图片或动画，如“ai”、“ei”、“ui”的发音动作，引起学生的兴趣。

学生观察并模仿教师的发音动作，初步感受拼音的发音特点。

学生活动与预期行为：

学生积极参与观察和模仿，初步了解拼音的发音方式。

学生在模仿过程中，可能会出现发音不准确的情况，教师应及时纠正。

2.新授环节

时间预估：20分钟

活动设计：

aieiui的发音：

教师详细讲解aieiui的发音方法，包括口型、舌位和声调。

学生跟读，教师个别指导，确保发音准确。

教师示范发音，学生跟读，反复练习。

声母与韵母的拼读：

教师展示声母与韵母的拼读规则，如“baba”。

学生跟读，教师个别指导，确保拼读正确。

教师设计拼读练习题，学生独立完成，教师批改并讲解错误。

学生活动与预期行为：

学生认真听讲，积极跟读，努力掌握发音和拼读规则。

学生在练习过程中，可能会出现发音不准确或拼读错误的情况，教师应及时纠正。

学生通过练习，能够正确发音和拼读所学拼音。

3.巩固环节

时间预估：15分钟

活动设计：

拼读游戏：

教师设计拼音拼读游戏，如“找朋友”。

学生分组进行游戏，巩固所学拼音。

拼音接龙：

教师组织学生进行拼音接龙游戏，提高学生的拼读能力。

学生活动与预期行为：

学生积极参与游戏，巩固所学拼音。

学生在游戏中，能够熟练地发音和拼读所学拼音。

4.小结环节

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

学生回顾所学拼音，分享学习心得。

学生活动与预期行为：

学生认真回顾所学拼音，分享学习心得。

学生能够复述本节课的学习内容，并理解重点和难点。

5.作业环节

时间预估：10分钟

活动设计：

教师布置课后作业，包括拼音练习和拼读练习