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西藏中考：语文必考知识点汇总

本文档是重点中学火箭班学科小组，通过对各省市历年中考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战中考，做到事半功倍，今年顺利上岸。

基础知识

字词积累

1.字词读音：像“粗犷（guǎng）”不能误读成“kuàng”，“莘莘（shēn）学子”不能读成“xīn”。中考常考一些容易读错的字词，比如多音字，像“载（zǎi）体”和“载（zài）重”，“薄（báo）饼”“薄（bó）弱”“薄（bò）荷”，要根据不同的语境准确判断读音。

2.字词书写：“迫不及待”不能写成“迫不急待”，“世外桃源”不能写成“世外桃园”。易错字和形近字是考查重点，比如“燥”和“躁”，“干燥”侧重于没有水分，用“燥”；“急躁”侧重于人的性格，用“躁”。

3.词语运用：要正确理解词语的含义和用法。比如“栩栩如生”一般用于形容艺术形象非常逼真，像一幅画中的人物栩栩如生，不能用于形容真实的人；“一蹴而就”形容事情轻而易举，一下子就能成功，不能用在需要长期努力的事情上。

病句辨析与修改

1.常见病因

-搭配不当：如“主谓搭配不当”，“他的写作水平明显改进了”，“水平”不能和“改进”搭配，应把“改进”改为“提高”。

-成分残缺：“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，这句话缺少主语，可删去“通过”或“使”。

-语序不当：“我们讨论并听取了校长的报告”，应先“听取”再“讨论”，语序要调整过来。

-表意不明：“开刀的是他父亲”，不清楚“他父亲”是医生还是病人。

2.修改方法：增（增加残缺的成分）、删（删去多余的成分）、调（调整语序不当的部分）、换（更换搭配不当的词语）。

标点符号的使用

1.句号：用于陈述句末尾，表示一句话说完了。如“我今天去学校了。”

2.问号：用于疑问句末尾。但要注意，有些句子虽然有疑问词，但表达的是陈述语气，不用问号，如“我不知道他今天来不来。”

3.引号：引号的作用有引用、强调、特殊含义等。如“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了，这里引号是引用；他是我们班的“小雷锋”，这里引号有特殊含义。

文言文阅读

文言实词与虚词

1.实词：要掌握常见实词的含义，如“顾”有“回头看”“拜访”“考虑”等意思。“元方入门不顾”中“顾”是“回头看”；“三顾臣于草庐之中”中“顾”是“拜访”。

2.虚词：像“之”“其”“以”“于”“而”等。“之”有多种用法，作助词时，可表示“的”，如“水陆草木之花”；用在主谓之间，取消句子独立性，如“予独爱莲之出淤泥而不染”。

文言文翻译

1.翻译原则：信（准确）、达（通顺）、雅（有文采）。

2.翻译方法：留（保留人名、地名、官名等专有名词）、删（删去不译的虚词）、补（补充省略的成分）、换（把古今异义词换成现代词语）、调（调整语序）。比如“林尽水源”应翻译为“桃林的尽头就是溪水的源头”，“尽”是“尽头”的意思，“源”是“源头”的意思。

文言文内容理解

1.文章主旨：要理解文言文所表达的中心思想。比如《岳阳楼记》表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和忧国忧民的情怀。

2.人物形象：分析文中人物的性格特点。如《愚公移山》中愚公的坚持不懈、有长远眼光；智叟的鼠目寸光、胆小怯懦。

现代文阅读

记叙文阅读

1.文章内容概括：可以按照“人物+事件+结果”的格式进行概括。比如一篇文章写小明在学校帮助同学解决了学习上的难题，最后同学成绩提高了，就可以概括为“小明在学校帮助同学解决学习难题，使同学成绩提高”。

2.人物形象分析：从人物的外貌、语言、动作、心理等描写入手。如《故乡》中对闰土的描写，少年闰土聪明活泼、勇敢善良，中年闰土麻木、迟钝，通过外貌和语言等描写的变化可以看出他的命运变化。

3.环境描写的作用：环境描写有渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展等作用。如《社戏》中对夏夜行船时的环境描写，渲染了一种轻松愉快的气氛，烘托了“我”去看社戏时的兴奋心情。

说明文阅读

1.说明对象与特征：明确文章的说明对象是什么，以及它的特征。比如《中国石拱桥》的说明对象是中国石拱桥，它的特征有形式优美、结构坚固、历史悠久等。

2.说明方法

-举例子：为了说明事物的情况或事理，有时光从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。如“我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。”

-列数字：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。如“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。”

-作比较