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小学四年级经典神话故事教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*初步了解神话故事的特点，感受中国古代劳动人民丰富的想象力。

*能正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事的主要内容，能用自己的话简要复述故事。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解盘古开天辟地、化生万物的过程。

*学习通过抓住关键词句，体会盘古的伟大形象和奉献精神。

*鼓励学生发挥想象，感受神话的魅力。

3.情感态度与价值观：

*感受盘古为开辟天地而勇于献身的精神，激发对英雄人物的敬佩之情。

*初步培养对中国传统文化的热爱，乐于阅读更多的神话故事。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解盘古开天辟地、化生万物的过程，感受神话故事的神奇色彩。

*有感情地朗读课文，能用自己的话复述故事。

2.教学难点：

*体会盘古无私奉献、勇于献身的精神，并从中受到启发。

*初步理解神话故事中蕴含的古代人民对自然现象的朴素解释和对英雄的崇拜。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、音频或动画片段）、生字词卡片、盘古形象的简笔画或图片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试朗读故事。

四、教学课时

建议2课时

五、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：

师：同学们，我们生活在一个美丽的世界里，有蓝天、白云、山川、河流，还有我们可爱的家园。你们有没有想过，这么奇妙的天地，在最开始的时候是什么样子的呢？（引导学生自由发言）

师：在很久很久以前，我们的祖先就对天地的形成充满了好奇，他们发挥想象，编织了许多动人的故事来解释这一切。今天，我们就一起来学习一个流传千古的神话故事——《盘古开天辟地》。（板书课题，齐读课题）

2.解题：

师：“神话”是什么呢？（简单介绍：神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，充满了神奇的想象。）“开天辟地”又是什么意思呢？（引导学生结合字面意思理解：开辟天地，创造世界。）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查查字典，或者问问同桌和老师。同时，思考：这篇课文主要讲了一个什么故事？

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“混沌”、“孕育”、“抡起”、“劈”、“浑浊”、“冉冉上升”、“精疲力竭”、“巍峨”、“滋润”等。

*引导学生用喜欢的方式理解词义，如：联系上下文、查字典、组词等。

3.再读课文：

师：生字词我们都认识了，现在请大家再大声地朗读一遍课文，争取把课文读得更流利。

4.概括主要内容：

师：读完课文，谁能用几句话说说这个故事主要讲了什么？（引导学生抓住主要人物“盘古”和主要事件“开天辟地”、“化生万物”来概括。）

（三）细读课文，感受神奇（学习第1-3自然段）

1.学习第1自然段：

*指名朗读第1自然段。

*师：在盘古开天辟地之前，天地是什么样子的？（引导学生找出关键词句：“混沌一片”、“像个大鸡蛋”。）

*师：盘古是从哪里来的呢？（“在这混沌之中，孕育着一个伟大的生命——盘古。”）“孕育”是什么意思？（怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。）

*指导朗读：读出混沌、神秘的感觉。

2.学习第2自然段：

*师：盘古在这个“大鸡蛋”里睡了多久呢？（“一万八千年”）醒来后，他发现周围一片黑暗，他是怎么做的？

*找出描写盘古开天辟地动作的词语：“醒了”、“坐起来”、“睁开眼睛”、“抡起”、“劈过去”。

*师：“抡起”、“猛劈”这两个词，让你感受到了什么？（盘古的力大无穷、决心坚定。）

*播放盘古开天辟地的动画片段或展示图片，帮助学生直观感受。

*指导朗读：读出盘古开天辟地时的气势和力量。

3.学习第3自然段：

*师：盘古一斧头劈下去之后，发生了什么变化呢？（轻而清的东西上升为天，重而浊的东西下沉为地。）

*师：这里的“轻而清”和“重而浊”形成了鲜明的对比，让我们感受到了天地分离的神奇。（板书：天——轻清上升；地——重浊下沉）

*师：天地分开后，盘古是怎么做的？（“怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。”）

*师：他这样支撑了多久？（又是一万八千年）在这漫长的时间里，盘古会遇到哪些困难呢？（引导学生想象：累、饿、冷、热等。）

*指导朗读：读出盘古顶天立地的艰辛和执着。

（四）课堂小结，布置作业

1.小结：

师：今天我们认识了伟大的英雄盘古，知道了