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世界舞台上的中国
一、核心素养目标
政治认同:通过剖析中国提出的全球四大倡议,理解中国积极参与全球治理的系统性方案,认同中国作为负责任大国为人类和平与发展作出的贡献,增强对构建人类命运共同体理念的认同。
道德修养:在分析全球性挑战与中国应对方案的过程中,培养开放包容、合作共赢的国际视野与理性思辨能力。
责任意识:认识中国与世界深度交融的关系,明确中国青年在推动文明交流互鉴、应对全球性挑战中肩负的责任与使命。
二、学情分析
九年级学生对“中国担当”“中国影响”等单元主干知识已有初步掌握,但存在三大痛点:一是知识碎片化,难以将“全球治理”“文明交流”等概念与宏观的中国方案相联系;二是时政迁移弱,面对“全球发展倡议”等最新议题,无法快速链接教材观点;三是认知较抽象,对“中国如何系统应对世界难题”缺乏立体、动态的理解。
三、复习重难点
重点:1.中国担当的内涵与表现(以全球四大倡议的提出与实践为证);
中国与世界的关系及中国影响(结合四大倡议的国际价值分析);3.中国谋求发展的路径与共享发展的理念(以四大倡议中的合作成果为载体);
4.文明交流互鉴的意义与做法(关联四大倡议中的文化融合实践)。难点:1.理解“四大倡议是中国智慧与世界需求的结合”这一核心逻辑,把握中国发展与全球共同发展的辩证关系;2.从全球四大倡议的实践案例中提炼“中国经验”,并迁移应用于中考答题,规范构建“情境—考点—结论”的答题链条。
教学过程
教师:同学们,近年来,面对复杂多变的国际形势,中国相继提出全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议和全球治理倡议,这四大倡议如同四份“中国方案”,为世界发展破解难题、指引方向。从东南亚的农业合作项目到非洲的基础设施建设,从欧洲的文化交流活动到联合国的安全议题磋商,都能看到四大倡议的实践身影。想知道这些倡议如何让中国与世界紧密相连吗?一起来看这段短片。(播放全球四大倡议实践集锦视频)
教师:这四份“中国方案”,不仅彰显了中国的大国胸怀,更是我们复习“世界舞台上的中国”这一单元的最佳素材。今天,我们就以全球四大倡议为线索,梳理核心知识、突破复习重难点,为中考做好准备。?
要精准把握复习方向,首先得明确课标要求和考情特点。接下来,我们通过“课标解读+考情分析”模块,找准学习的核心靶点。
教师:结合课标与考情,我们能清晰看到本单元的核心考点。接下来,请大家以“全球四大倡议”为中心词,自主构建本单元的思维导图,把“中国担当、机遇挑战、谋求发展、文明互鉴”等知识点串联起来,比一比谁的逻辑最清晰、关联最紧密。
(学生展示思维导图,教师点评)
学生1:(展示思维导图)
学生2:(展示思维导图)
教师:大家的思维导图都展现了自己的思考,有的同学突出了四大倡议与中国担当的关联,有的同学梳理了倡议落地中的机遇与挑战,非常好。但大家注意到没有,很多同学的框架里,四大倡议与“共享发展”“文明互鉴”的联系还不够紧密。接下来,我们就顺着这个思路,分环节深入探究,解开这些“中国方案”背后的知识密码。
环节一:中国倡议·世界回响
教师:首先,老师想问大家,知道全球四大倡议是什么时候提出来的吗?我们来看一组图片。接下来我们聚焦第一个核心问题:中国提出全球四大倡议,究竟体现了怎样的大国担当?来看一组材料。
材料一:全球发展倡议提出以来,中国已同100多个国家和国际组织签署合作文件,实施200多个合作项目,帮助发展中国家新增减贫、粮食安全等领域的受益人口超3000万。
材料二:在全球安全倡议框架下,中国推动沙特和伊朗实现“北京和解”,促成多个地区热点问题的对话协商,为全球安全治理贡献东方智慧。
材料三:全球文明倡议落地过程中,中国在150多个国家设立文化中心,举办“欢乐春节”“丝绸之路国际剧院联盟”等活动,促进不同文明相知相亲。
材料四:围绕全球治理倡议,中国积极推动全球气候谈判、参与国际公共卫生治理,推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展。
议学思考:请同学们以小组为单位,围绕以下问题展开讨论,5分钟后小组代表发言。
1.材料中四大倡议的实践,分别体现了中国在哪些领域的担当?
2.结合材料,说说中国的大国担当具有怎样的特点?(提示:从出发点、方式、目标等角度思考)
3.有人说“中国的倡议只是为了自身利益”,结合材料谈谈你的看法。
学生1:全球发展倡议:减贫、粮食安全、可持续发展等领域;
全球安全倡议:地区热点调解、传统与非传统安全治理;
全球文明倡议:文化交流、文明对话、人文合作;
全球治理倡议:气候变化、公共卫生、国际秩序改革。
学生2:坚持共商共建共享,以合作而非对抗的方式,追求互利共赢而非单方面获益,体现“负责任大国”形象。
学生3:中国倡议坚持共商共建共享,既服务本国发展,也惠及世界;
如减贫合作、安全调解等项目,直接助力他国发展,体现命运与共;
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