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国内语文数字化研究：现状与未来趋势

随着数字化技术在各领域广泛应用，教育数字化转型成为必然趋势。在教育领域，数字化技术正重塑教学模式、优化学习体验。《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确要求“关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教与学方式的变革”，在此背景下，语文数字化研究愈发重要，这一政策指引为语文数字化转型提供了重要的理论支撑和实践指导。

我国语文教学数字化的实践始于21世纪初。2002年，教育部颁布《关于推进教师教育信息化建设的意见》，将信息技术与学科教学融合纳入政策视野。此阶段研究聚焦于数字化对传统语文教学模式的冲击与重构，初步搭建了“多媒体课件开发”“网络教学平台建设”等实践框架，为后续发展奠定基础。

教育信息化2.0战略的推进促使语文数字化研究进入体系化阶段。2013年，“中小学教师信息技术应用能力提升工程”全面启动，显著提升了教师群体的数字技术应用水平。2018年《教育信息化2.0行动计划》提出“三全两高一大”目标（教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校；信息化应用水平和师生信息素养显著提高；建成‘互联网+教育’大平台），进一步推动研究向基础教育全学段扩展，研究范畴从高等教育延伸至中小学及中职语文教学。

2021年后，语文教学数字化研究进入高速发展轨道。2022年新版语文课标强调“数字语言生活”对教学改革的引领作用；2024年《全面推进教育数字化战略行动》的出台，明确了技术赋能教育的实施路径。研究热点集中于智慧课堂、微课资源开发、师生数字素养培育等领域。

1.数字化教学场景重构

涵盖智慧课堂交互设计、虚拟现实（VR）情境创设、微课资源开发等，重点探讨技术对教学效率与沉浸体验的优化作用。

2.数字资源生态建设

研究如何依托国家中小学智慧教育平台等载体，构建开放共享的语文数字资源库，支持个性化学习需求。

3.数字素养体系化培育

聚焦信息检索、多媒体创作、数字伦理等能力，探索语文课程与数字素养教育的融合路径。

1.生成式人工智能的深度介入

以ChatGPT、Deepseek等为代表的大模型技术正重塑阅读教学范式，研究集中于智能批改、个性化阅读推荐、生成式写作辅导等场景。

2.跨学科融合的创新实践

依托项目式学习（PBL），推动语文与信息技术、艺术等学科的联动，培养复合型数字公民。例如，通过编程创作古诗词动画、利用数据分析解读文学传播规律等。

语文教学数字化研究需要多元化的协同机制，建议高校、科研机构与中小学协同合作，形成多层次的研究网络。通过设立跨校际、跨学科的专项研究课题，整合高校学术资源与中小学实践场景，构建“理论—实践—反馈”闭环机制。鼓励各学段学校语文数字化教学优质案例与数据的共享，形成教育资源的良性循环。

数字化技术为语文教学提供了前所未有的资源和模式，未来应进一步加快语文教学的数字化转型，深度融合人工智能（AI）、虚拟现实（VR）、扩展现实（XR）等技术。具体而言，可以开发智能诊断系统，动态追踪学生阅读能力；利用元宇宙技术复原经典文学场景，实现“具身化”学习体验；打造沉浸式学习环境，提升学生的语文素养和学习体验。

语文教学数字化研究应进一步拓宽研究领域，加强与语言学、教育学等学科的深度融合，探索数字化技术在语文教学中的创新性应用。同时，注重数字素养的培养，帮助学生在数字化时代实现全面发展。建议加强数字伦理教育研究，引导学生批判性审视技术对语言文化的影响。此外，应关注乡村地区数字鸿沟问题，探索低成本、高适配的语文数字化解决方案，为教育公平提供技术支持。

教师是语文教学数字化转型的关键执行者，未来应加强教师的数字化能力培训，通过线上课程、线下工作坊、学术交流等多元化方式，提升教师对数字化技术的理解和应用能力。建议建立教师数字化能力认证体系，激励教师持续提升自身教学水平。同时，鼓励教师参与数字化教学资源的开发和共享，形成教师专业成长的良性循环。

语文教学数字化的推进需要区域间的协同合作，以实现教育资源的均衡分配。建议加强城乡学校之间的数字化教学合作，通过远程教学、在线教研等形式，缩小城乡教育差距。同时，推动区域间的教育数字化经验交流，促进优质教育资源的共享与传播，助力教育公平的实现。

在全球数字化教育快速发展的背景下，应加强国际交流与合作，结合本土教育实际，推动语文教学数字化的国际化发展。此外，探索与其他国家在数字化教育资源开发、在线课程建设等方面的合作，提升我国语文数字化的综合实力。

语文教学数字化不仅是工具革新，更是教育范式的系统性变革。随着数字化技术的不断发展和教育政策的持续推动，语文数字化将迎来更加广阔的发展空间。未来，随着技术迭代与政策红利的叠加，语文数字化教学需在“工具理性”与“人文关怀”间寻求平衡，最终指向核心素养导向的育人目标。学界与实践界应携手共进，期待