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高中语文阅读理解公式

引言

高中语文阅读理解在语文考试中占据着至关重要的地位，它不仅考查学生对文本的理解能力，还涉及到分析、鉴赏、表达等多方面的素养。然而，许多同学在面对阅读理解题目时常常感到困惑，不知从何入手。其实，阅读理解并非无章可循，通过总结归纳，我们可以找到一些具有普遍适用性的“公式”，帮助我们更高效地解答题目。

记叙文阅读理解公式

概括文章内容

概括记叙文的主要内容，我们可以采用“六要素法”和“段意合并法”。

-六要素法：记叙文一般包含时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果这六个要素。我们在概括内容时，要提取出这些关键信息，然后用简洁的语言进行整合。公式为：主要内容=时间+地点+人物+事件（起因+经过+结果）。例如，在《散步》中，时间是初春，地点是田野，人物是“我”、母亲、妻子和儿子，事件起因是母亲身体不好，想在田野上散散步；经过是散步时产生了走大路还是走小路的分歧，最后“我”决定委屈儿子走大路；结果是母亲改变了主意走小路。整合起来，文章主要内容就是初春时节，“我”一家在田野散步，散步过程中产生了走大路还是小路的分歧，最终在亲情的交融下达成一致。

-段意合并法：对于篇幅较长、段落较多的记叙文，我们可以先概括出每段的段意，然后将这些段意进行合并和提炼。需要注意的是，合并时要去除重复的内容，突出关键信息。比如《从百草园到三味书屋》，文章先分别描述了百草园的快乐生活和三味书屋的学习生活，我们将这两部分段意合并，就能概括出文章主要写了作者在百草园和三味书屋的不同生活经历。

分析人物形象

分析人物形象可以从人物的外貌、语言、动作、心理等描写入手，结合具体事例进行总结。公式为：人物形象=外在特征+性格特点+精神品质。外在特征包括人物的穿着、长相、神态等；性格特点如开朗、内向、勇敢、懦弱等；精神品质如善良、正直、无私奉献等。例如《孔乙己》中的孔乙己，从外貌上看，他是一个“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，这表明他经济地位低下却又放不下读书人的架子；从语言上，他常说“之乎者也”，还自欺欺人地说“窃书不能算偷”，体现出他的迂腐和虚荣；从动作上，他排出九文大钱，显示出他在短衣帮面前的得意；从具体事例来看，他教孩子们识字、分茴香豆，又表现出他善良的一面。综合这些，我们可以总结出孔乙己是一个穷困潦倒、迂腐虚荣但又善良的旧知识分子形象。

理解文章主旨

理解记叙文的主旨可以从文章的标题、开头、结尾以及关键语句入手，同时结合作者的写作背景和意图。公式为：文章主旨=作者通过描写（内容），表达了（情感、观点、态度）。例如《背影》，作者通过描写父亲在火车站为“我”送别的情景，特别是父亲艰难攀爬月台为“我”买橘子的“背影”，表达了父子之间深沉的爱以及作者对父亲的愧疚和感激之情。

说明文阅读理解公式

概括说明对象及特征

概括说明对象可以直接从文章的标题或开头找到，说明对象的特征则需要我们从文中的具体说明内容中提取。公式为：说明对象及特征=说明对象+特征（文中关键词、关键句）。例如《中国石拱桥》，说明对象是中国石拱桥，其特征在文中有详细描述，如形式优美、结构坚固、历史悠久等。我们将这些特征与说明对象结合起来，就概括出了文章的说明内容。

分析说明方法及作用

常见的说明方法有举例子、列数字、作比较、打比方、分类别等。分析说明方法的作用，我们可以采用“说明方法+作用+说明内容”的公式。

-举例子：通过列举具体的事例来说明事物，使说明更具体、更有说服力。如“我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥”，这里举了赵州桥和卢沟桥的例子，具体说明了我国石拱桥分布广泛且有很多杰作。

-列数字：用具体的数据对事物的特征或事理加以说明，使说明更准确、更科学。例如“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米”，列数字准确地说明了赵州桥的规模大小。

-作比较：将两种或两种