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岗位说明书编制要求试卷教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本单元的教学内容属于职业院校相关课程体系，旨在培养学生编制岗位说明书的实际能力。根据教学大纲和课程标准，本课内容要求学生掌握岗位说明书的基本格式、内容要求以及编制流程。考试要求中明确指出，学生需能够独立完成岗位说明书的编制，并达到一定的质量标准。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是培养学生职业素养和职业技能的关键环节，与前后的知识关联紧密，如人力资源管理、职业规划等课程均与本课内容密切相关。核心概念包括岗位说明书的基本要素、编制步骤和方法，技能方面则涵盖信息收集、分析、整理和文字表达能力。

学情分析：

针对2025—2026学年的学生群体，他们已具备一定的职业知识和基础技能，对职场有一定的了解。然而，在实际操作中，他们可能对岗位说明书的编制流程和内容要求理解不够深入，容易在信息收集和分析方面遇到困难。此外，部分学生可能对文字表达不够自信，影响岗位说明书的质量。针对这些情况，教学设计中需关注学生的已有知识储备，结合生活经验，设计贴近实际案例的教学活动，同时注重培养学生的信息处理能力和文字表达能力。

教学目标与策略：

教学目标设定为使学生能够掌握岗位说明书的编制方法，能够独立完成岗位说明书的编制。达标水平要求学生编制的岗位说明书结构完整、内容准确、表达清晰。为实现这一目标，教学策略将采用案例分析法、小组讨论法和实践操作法，通过实际案例引导学生分析岗位说明书的内容，通过小组讨论激发学生的思考，通过实践操作提高学生的动手能力。

二、教学目标

知识的目标：

说出岗位说明书的基本要素，包括岗位名称、岗位职责、任职资格等。

列举编制岗位说明书所需的步骤，如信息收集、内容撰写、审核修改等。

解释岗位说明书在人力资源管理中的作用，以及其对企业和员工的意义。

能力的目标：

设计一份符合规范要求的岗位说明书，能够清晰地描述岗位信息和任职要求。

评价已编制的岗位说明书，判断其内容是否完整、准确、符合实际需求。

论证在小组讨论中，能够提出合理的观点，并支持自己的论点。

情感态度与价值观的目标：

认同岗位说明书编制的重要性，认识到其在人力资源管理中的作用。

尊重员工的职业发展需求，通过准确描述岗位信息，促进员工成长。

责任在编制岗位说明书的过程中，认真负责，确保信息的真实性和准确性。

科学思维的目标：

分析岗位说明书编制过程中可能遇到的问题，并提出解决方案。

综合不同岗位的特点，设计出具有普适性的岗位说明书模板。

批判现有的岗位说明书，提出改进意见，提高其实用性和有效性。

科学评价的目标：

评价自己编制的岗位说明书，对照标准，找出不足之处。

反思在编制岗位说明书的过程中，总结经验教训，提高工作效率。

反馈向教师和同学反馈自己的学习成果，接受评价和指导。

三、教学重难点

重点：岗位说明书的基本格式、内容要求和编制流程，包括岗位名称、职责、任职资格等要素的描述。

难点：岗位说明书编制中的信息收集与分析能力，以及如何准确、清晰地表达岗位要求，尤其对于复杂岗位或新岗位的说明书编制。难点在于学生需结合实际案例，理解岗位说明书的价值，并运用批判性思维进行内容设计。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：五张多媒体课件，三种不同类型的教具（图表、模型、案例），一套实验器材，以及两段相关音频视频资料。学生需预习教材相关章节，并收集至少三份与岗位说明书编制相关的资料。此外，我还将设计一张任务单和一张评价表，以便学生在课堂练习和自我评价中使用。教学环境方面，我会安排四组小组座位，并提前在黑板上绘制两个设计框架，以引导课堂讨论和板书内容。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：以一个真实的职场故事为切入点，讲述一位职场新人由于没有正确理解岗位说明书而导致的误解和困扰。

教师引导：引导学生思考岗位说明书的重要性，提出问题：“为什么岗位说明书对于一个职场人来说如此重要？”

学生活动：学生分组讨论，分享自己对岗位说明书的理解，以及在实际工作中可能遇到的相关问题。

2.新授

时间预估：30分钟

活动设计：

环节一：岗位说明书概述

教师讲解岗位说明书的基本概念、作用和内容要求。

学生通过阅读教材，了解岗位说明书的基本要素，如岗位名称、岗位职责、任职资格等。

环节二：岗位说明书编制步骤

教师展示一个岗位说明书编制的案例，引导学生分析其编制步骤。

学生分组练习，根据案例中的岗位信息，编制一份简单的岗位说明书。

环节三：岗位说明书编制技巧

教师讲解岗位说明书编制的技巧，如如何描述岗位职责、如何确定任职资格等。

学生分组讨论，分享自己在编制岗位说明书时的困惑和心得。

教师引导：

提问：