幼儿园安全活动《我们不玩火》教案 (2).docxVIP

幼儿园安全活动《我们不玩火》教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容《我们不玩火》属于幼儿园安全教育主题活动，旨在培养幼儿的安全意识和自我保护能力。在课程标准解读方面，本课程内容与《幼儿园教育指导纲要》中“安全与健康”领域的教育目标相契合，强调幼儿应具备基本的安全知识和自我保护技能。

从知识与技能维度来看，本课程的核心概念是“火灾预防”，关键技能包括识别火灾隐患、掌握火灾逃生方法、了解消防器材的使用等。在认知水平上，幼儿需要从“了解”火灾的基本知识，到“理解”火灾的危险性，再到“应用”火灾逃生技能，最终实现“综合”运用各种安全知识。

过程与方法维度上，本课程倡导幼儿通过亲身体验、模拟演练、互动游戏等方式，主动探索和学习安全知识。情感·态度·价值观维度上，本课程旨在培养幼儿的敬畏生命、关爱他人的情感，以及勇敢、坚韧、乐观的态度。

2.学情分析

针对幼儿园大班幼儿，他们的认知水平正处于具体形象思维阶段，对抽象的安全知识理解有限。在生活经验方面，幼儿可能已经接触过火灾的案例，但缺乏系统的安全知识。技能水平上，幼儿的火灾逃生能力较弱，需要通过本课程内容的学习得到提升。

幼儿的注意力容易分散，对新鲜事物充满好奇心，但在面对复杂情境时，可能表现出恐惧、焦虑等情绪。此外，幼儿在表达、沟通、合作等方面存在一定困难，需要教师在教学中给予关注和引导。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下方面：一是通过生动有趣的教学活动，激发幼儿的学习兴趣；二是结合幼儿的生活经验，引导他们理解安全知识的重要性；三是关注幼儿的情绪变化，及时给予鼓励和支持；四是注重培养幼儿的团队合作能力，提高他们在紧急情况下的应对能力。

二、教学目标

1.知识目标

幼儿应能够识别火灾的危险性，了解基本的火灾预防措施，包括不玩火、不靠近火源等。他们需要能够说出火灾的危害，描述简单的火灾逃生步骤，并解释如何正确使用消防器材。此外，幼儿应通过比较不同类型的火灾隐患，归纳出预防火灾的共同原则，并能够在模拟情境中运用这些知识解决简单问题，如设计一个安全的游戏区域方案。

2.能力目标

幼儿应能够独立并规范地完成火灾逃生演练，包括正确使用紧急出口和消防器材。他们需要培养批判性思维，能够从多个角度评估火灾预防措施的合理性，并提出创新性的改进建议。通过小组合作，幼儿应能够完成一份关于火灾预防的调查报告，展示他们综合运用信息处理、逻辑推理和实验探究能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

幼儿应通过活动体验，体会到生命安全的重要性，并能够将这种认识转化为日常行为。他们需要养成严谨求实、合作分享的态度，如实验过程中如实记录数据，并在生活中积极传播安全知识。幼儿应能够将课堂所学应用于实际，如在家中提醒家人注意防火，并提出环保和安全的改进建议。

4.科学思维目标

幼儿应通过观察、实验和讨论，培养模型化思维，能够识别火灾隐患，建立简单的安全模型，并用以预测和解释火灾发生的可能原因。他们需要学会质疑、求证和逻辑分析，如评估火灾逃生路线的可行性，并能够运用设计思维的流程，针对实际生活中的安全问题提出初步解决方案。

5.科学评价目标

幼儿应学会反思自己的学习过程，如评估自己在火灾逃生演练中的表现，并提出改进措施。他们需要培养元认知能力，能够运用评价量规对同伴的火灾预防方案给出具体、有依据的反馈。此外，幼儿应学会甄别信息来源，如通过多种渠道验证网络信息的可靠性，并能够对学习成果进行自我评价。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于帮助幼儿建立起对火灾安全的全面认识。重点内容包括：识别火灾的常见隐患，如不玩火、不靠近火源；掌握基本的火灾逃生步骤，如用湿毛巾捂住口鼻，低姿势快速撤离；了解并正确使用消防器材，如灭火器、消防栓。这些内容是幼儿未来安全意识形成和自我保护能力发展的基础。

2.教学难点

教学的难点在于让幼儿理解火灾逃生的科学原理，并能将其转化为实际操作能力。难点包括：幼儿对抽象的安全概念理解困难，如火灾蔓延的原理；多步骤的逃生流程对幼儿来说难以记忆和执行；在紧急情况下，幼儿可能因恐惧而忘记正确的逃生方法。难点成因主要在于幼儿的认知发展水平和情绪控制能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含火灾预防动画、逃生步骤演示。

教具：安全标志图表、消防器材模型。

实验器材：模拟火源、烟雾发生器。

音频视频资料：火灾逃生教育视频。

任务单：火灾逃生计划设计任务。

评价表：学生安全知识掌握情况评估表。

学生预习：阅读相关安全知识文章。

学习用具：画笔、彩色纸张。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

(一)创设情境

同学们，今天我们要学习一个非常重要的主题——《我们不玩火》。在我们日常