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三年级美术下册金色的浮雕人教新课标版教案

一、课程标准解读分析

在三年级美术下册的教学中，本节课《金色的浮雕》旨在通过学习浮雕的制作方法，培养学生的空间想象力和造型能力。课程标准要求学生能够了解和掌握基本的美术技能，发展审美情感，培养创新精神和实践能力。

知识与技能维度：本节课的核心概念是浮雕的制作方法，关键技能包括设计、切割、拼接和装饰。学生需要通过实践操作，了解浮雕的基本原理，并掌握从设计到完成的作品的制作过程。在认知水平上，学生应能够“了解”浮雕的基本概念和制作流程，“理解”制作过程中的技术要点，“应用”所学技能进行创作，“综合”不同材料和方法进行创作。

过程与方法维度：课程标准倡导的学科思想方法包括观察、分析、实践和创新。本节课将引导学生通过观察实物、分析制作步骤，并通过实践操作来体验浮雕制作的乐趣。同时，鼓励学生发挥想象力，运用创新思维进行创作。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本节课旨在培养学生对美术的热爱，提高他们的审美能力，培养他们的创新精神和实践能力。通过学习浮雕的制作，学生可以体验到美术创作的乐趣，培养他们的自信心和成就感。

二、学情分析

针对三年级学生的认知特点和学习需求，本节课的教学设计应充分考虑到学生的实际水平。

学生已有的知识储备：三年级学生已经具备一定的美术基础，能够进行简单的绘画和手工制作。他们对美术有一定的兴趣，但可能缺乏对浮雕这种立体艺术形式的认识。

生活经验：学生在日常生活中可能接触过一些浮雕作品，但对其制作过程和原理了解有限。

技能水平：学生的动手能力和空间想象力有待提高，需要通过实践操作来培养。

认知特点：三年级学生好奇心强，喜欢探索未知，对美术创作充满热情。

兴趣倾向：学生对立体艺术形式可能比较感兴趣，希望通过实际操作来体验创作的乐趣。

可能存在的学习困难：学生对浮雕的制作过程可能感到困惑，对工具和材料的使用可能存在困难。

二、教学目标

知识目标

在《金色的浮雕》这一课中，学生需要掌握浮雕的基本概念、制作技巧以及艺术史上的相关知识。知识目标应包括识别不同类型的浮雕、理解浮雕的制作步骤和材料使用，以及了解浮雕在艺术史上的地位。学生应能够“识记”浮雕的定义和种类，“理解”其制作原理和技巧，“应用”所学知识进行简单的浮雕创作，“分析”不同浮雕作品的风格和特点，“综合”多种技巧创作个人作品。

能力目标

本节课的能力目标旨在通过实践操作提升学生的动手能力和审美鉴赏力。学生应能够“独立并规范地完成”浮雕的基本制作步骤，如切割、打磨和拼接；“从多个角度评估”浮雕作品的美感和创意；“通过小组合作”完成复杂的浮雕创作任务，并“提出创新性问题解决方案”。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标将引导学生欣赏艺术，培养审美情趣，并激发创造潜能。学生应“通过了解浮雕的历史和文化背景”体会艺术的价值，“在创作过程中”培养耐心和细致的态度，“将艺术创作与日常生活相结合”提升生活品质。

科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的观察、分析和创新思维能力。学生应“构建浮雕作品的模型”理解其空间结构，“评估证据的可靠性”判断浮雕的工艺水平，“运用设计思维的流程”针对实际问题提出解决方案。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的自我评价和反思能力。学生应“运用评价量规”对同伴的作品给出具体反馈，“对自己的学习过程和成果进行反思”找出改进空间，“甄别信息来源和可靠性”提高信息素养。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点是让学生理解浮雕的基本概念和制作方法，并能够动手制作一个简单的浮雕作品。重点内容包括浮雕的定义、历史背景、制作材料和方法，以及如何设计浮雕图案。学生需要通过观察和实践活动，掌握基本的浮雕制作技巧，如切割、打磨和上色。

教学难点

教学难点在于引导学生理解和运用浮雕的制作技巧，特别是在设计图案和执行制作过程中。难点包括如何将二维图案转化为三维效果，以及如何处理制作过程中可能出现的各种问题。难点成因可能是因为学生对立体空间的理解有限，或者对工具和材料的使用不够熟悉。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备关于浮雕历史和制作方法的PPT。

教具：图表展示浮雕种类，模型展示浮雕制作步骤。

实验器材：切割工具、打磨工具、颜料等。

音频视频资料：相关艺术作品欣赏视频。

任务单：制作浮雕的设计和制作步骤指南。

评价表：学生作品评价标准。

学生预习：预习教材相关内容。

学习用具：画笔、颜料、剪刀等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

启发性情境创设

情境引入：同学们，你们有没有注意过，有些艺术作品不仅仅是挂在墙上的，它们还能立起来，仿佛有生命一般。今天，我们就来探索这种神奇的艺术形式——浮雕。

认知冲突：请大家看这幅画，