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第一章心理学

1.心理学是研究心理现象及其发生、发展规律的科学。（艾宾浩斯心理学有一种长期的过一种短期的历

史）心理学重要研究对象人的心理。

2.心理现象由（心理过程）（个性心理）两大部分构成。个性心理中的个性倾向性构成离心力发展的动力原

因。

3.心理过程包括（认识过程）（情绪情感过程）（意志过程）。

有的人严于律己，有的人文过饰非，这是性格不一样。有的人活泼好动，有的人沉默寡言，这是气质不一样。

人的心理现象是自然界最复杂、最奇妙的一种现象，恩格斯曾把它誉为“地球上最美的花朵”

4.唯心主义认为心理是脑外之物，是不依赖于脑而产生的，是一种灵魂，是与脑无关的“心”的活动。辩证

唯物主义认为，心理是脑的机能，心理是客观现实的反应。

5.行为时指有机体的反应系统，它由某些列反应动作和活动构成，是在一定的状况下产生的，是由刺激引起

的，这些刺激既可以使来自于外部的物质世界或社会环境，也可以使来自于内部的生理与心理原因。

6.团体心理（社会心理）与个体心理的关系：是共性与个性的关系，团体心理是在团体的共同生活条件和环

境中产生的，它是该团体内个性心理特性的经典体现，而不是个体心理特性的简朴总和。团体心理离不开个体

心理，但它直接影响个体心理或个体意识的形成与发展。

人的心理和动物的心理不一样，重要是由于人的心理具故意识性C

7.人的意识重要体现为用词的形式巩固在头脑中的知识体系。

8.意识的三个特性：一能动性。二目的性。三具有自我意识

9.人的心理除了具故意识心理外，还具有无意识现象，无意识现象在正常状态下是意识不到的，同步也是不

能自觉进行控制和调整的。如：梦-不可控制的；口误笔误也是无意识的。潜移默化也是无意识的。

10.人与人的心理差异重要表目前性格、气质、能力三个方面，这三个方面称作个性心理特性。

11.1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一种心理学试验室，这被看作是心理学走向独立

发展道路的标志。

12.心理学重要流派A构造主义冯特铁钦纳，构冯铁主研意经三素感意激内省B技能主义创始人詹姆士一C

行为主义美国华D精神分析学派奥地利弗洛伊德E格式塔心理学德国维特海默、苛勒、考夫卡F认知心理学

美国奈塞尔G人本主义心理学美国马斯洛、罗杰斯

13.1967年，奈塞尔《认知心理学》一书的出版是现代认知心理学诞的标志。

14.人本主义心理学由马斯洛、罗杰斯等人创立。反对心理学目的“第一势力”一行为主义的机械决定论和

“第二势力”一精神分析的物还原论，因而被称为“第三势力”

15.教育心理学是教育学与心理学有机结合的产物，是研究学校教育情境中学与教的基本心理学规律的科学。

16.一种完整的教学活动过程包括（明确教学目的）（分析任务（确定学原有水平）（设计课程）（教学）

（评估）

17.教育心理学既是教育学的一种分支，也是心理学的一种分支，是一门实践性很强的应用抖学。，是一门介

于社会与自然、应用与理论之间的交叉学科。

18.教肓心理学作为独立学科是以19桑代克的《教育心理学》出版为标志。

19.高等教育心理学是研究高等教育情境中学与教的基本心理规律的科学。

20.高等教育心理学的学科特性1是学校教育心理学的分支学科；2是反应高等专业教育特色的教育心理学；

3是为实现高校的三大社会职能和适应高等教育特点的教学措施提供心理学根据的学科。

21.相交一般教育而言，高等教育在教学措施上的特殊性详细体现：

A：教学中学的比重逐渐增长，教的比重逐渐减少，教师重视最大程度地发挥学的主体作用，学主体活动增

长。B：教学上由传授法向指导法转化，学习法由再现式向探求式、研究式转化。C：在教学内容上，由传授基

础知识为主向传授专业为主转化，由重视教知识向教思维方式转化。D：校内教学和社会实践相结合，教学与科

学研究互相渗透，并在社会实践和科研活动中，锻炼独立工作的能力。

22.学习高等教育心理学的意义：P18

首先，学习高等教育心理学有助于提高教师的整体素质。

另一方面，通过对高等教育心理学的学习有