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《金钱的魔力》教学设计

《金钱的魔力》教学设计1

【设计说明】本篇课文是人教版小学语文五年级下册第七组课文的最后一篇，是一

篇略读课文。选编本文的目的：一是透过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。二是了

解作者透过人物语言、神态的前后比较，刻画人物形象的方法。三是激发学生阅读外国名著的

兴趣。其，第一、二个方面是本文教学的重难点。

本设计根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，并立足于单元整组备课，紧扣单

元训练点来展开。以感受作家笔下的人物形象为主线，卮时体会作家描述人物的方法,并初步

学习在随堂练笔运用作家描述人物的方法进行小练笔。以小说资料的情趣为延伸点，激发学

生课后阅读与课文相关的拓展性阅读，在本堂课自主学习和合作学习是其主要形式C

一、教学目标

1.借助拼音，能认识4个生字。读读记记挑剔、胆怯”等词语。

2.透过自主阅读，体会托德和老板的性格特点，感受作者描述人物的方法，并且能够

初步在习作学习运用。

3.激发对马克吐温的《百万英傍》、《竞选州长》等小说的阅读兴趣。

二、教学准备

学生在上课前，自读课文两遍；教师课前准备《马克吐温短篇小说集》一本；教师

制作多媒体课件。

三、教学过程：

一、开门见山，揭示课题。

板书课题，指导魔书写,学生齐读课题。

二、借助导读，自读自悟。

（-）学生自读课文，想想课文写了哪几个人物，他们之间发生了什么事情？

（二）梳理人物，借助人物概括文章主要资料。

（三）学习导读提示，明确本课学习要求。

三、交流碰撞，感知形象。

（一）感知托德的板块。

1.学生默读描述托德的段落，想想托德是怎样一个人，划出有关的，写写批注。

2.学生自由谈理解，交流，谈感悟,教师随机板书学生概括的托德的特点的词语。

预设一：我等候着，一向等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，

取出一堆人家不肯要的衣服，选一件最蹩脚的给我。（以衣取人、势利眼）

预设二：那个家伙摆出一副十分刻薄的嘴脸，说道：啊，是么？哼，当然我也料到

你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。“（尖酸刻薄、傲慢无礼”）

预设三：他微笑着接过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹,还

有螺旋纹，就像你往池塘里抛一块砖那个样貌；当他向那张钞票瞟一眼的时候，这个笑容

就立刻牢牢地凝结起来，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝

固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的

窘况。（见钱眼开势利小人）

3.聚焦托德的神态笑的具体描述，感悟托德的见钱眼开。

（1）体会当我把钱递过去时托德的笑二

再读描述笑的，体会作者马克吐温描述托德的笑的独特之处。

引导学生从托德的笑，谈自己的感受。

教师小结作者写法，板书神态二

（2）体会当看清钱的面值时托德的笑二

匕眼前后笑的变化，体会写法的比较。

感悟笑容变化之快的原因。

（3）对神态“笑”的整体感知。

教师引读。

小结人物特点。

（二）感知老板的板块。

1.小结学法，引导学生自学老板的板块。

2.汇报交流老板的特点,体会作者抓住人物语言的写法。

预设一：把这么一套不像样貌的衣服卖给一位脾气个性的百万富翁！托德简直是傻

瓜一天生的傻瓜，老是干出这样类事情。把每一个大阔佬都从这儿撵跑了，因为他分不清T立

百万富翁和一个流浪汉，是没有这个眼光。（这是板在透过