云南中考：语文重点基础知识点.docVIP

云南中考：语文重点基础知识点

本文档是重点中学火箭班学科小组，通过对各省市历年中考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战中考，做到事半功倍，今年顺利上岸。

字词部分

1.字词读音

-多音字是常考内容。比如“载”，读“zǎi”时有记载、年的意思，像“记载”“三年五载”；读“zài”时表示装载、充满等意思，如“载重”“载歌载舞”。还有“和”，读“hé”时是平和、和谐之意，如“和平”；读“huó”时是在粉状物中加液体搅拌或揉弄使有黏性，像“和面”；读“huò”有粉状或粒状物掺和在一起，或加水搅拌使有黏性的意思，如“和药”；读“hú”则是打麻将或斗纸牌时某一家的牌合乎规定的要求，取得胜利，如“和了”。

-形声字的读音也容易出错。有些形声字不能单纯根据声旁来读，比如“莘莘学子”的“莘”读“shēn”，而不是“xīn”；“畸形”的“畸”读“jī”，不是“qí”。

2.字词书写

-形似字要注意区分。比如“己”“已”“巳”，“己”开口，“已”半开口，“巳”闭口。还有“辨”“辩”“辫”，“辨”侧重于辨别、分辨，如“辨别方向”；“辩”与言语有关，用于辩论、辩解，如“辩论会”；“辫”指辫子，如“麻花辫”。

-一些成语中的字词容易写错。像“世外桃源”不能写成“世外桃园”，这里的“源”指源头，与陶渊明的《桃花源记》有关；“谈笑风生”不能写成“谈笑风声”，“风生”形容谈话时兴致很高，气氛活跃。

病句辨析与修改

1.常见病句类型

-搭配不当：包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当等。例如“他的写作水平明显改进了”，“水平”不能和“改进”搭配，应把“改进”改为“提高”。再如“秋天的昆明是个美丽的季节”，主宾搭配不当，可改为“昆明的秋天是个美丽的季节”。

-成分残缺：有主语残缺、谓语残缺、宾语残缺等情况。“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，这句话缺少主语，可删去“通过”或“使”。“我们要积极响应‘保护地球’”，缺少宾语，应在句末加上“的号召”。

-语序不当：比如“我们讨论并听取了校长的报告”，应先“听取”再“讨论”，改为“我们听取并讨论了校长的报告”。

-重复啰嗦：“他大约花了一年左右的时间完成了这部作品”，“大约”和“左右”意思重复，可删去其一。

2.修改方法

-增：对于成分残缺的病句，增添缺少的成分。

-删：删掉重复啰嗦或多余的部分。

-调：调整语序不当的句子的顺序。

-换：更换搭配不当的词语。

修辞手法

1.比喻

-分为明喻、暗喻和借喻。明喻的格式是“甲像乙”，常用“像、好像、仿佛”等词连接，如“弯弯的月亮像小船”。暗喻的格式是“甲是乙”，用“是、成为”等词连接，如“老师是辛勤的园丁”。借喻则直接把甲说成乙，不出现本体，如“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”，这里的“厚障壁”就是借喻，指“我”和闰土之间因社会地位、生活环境等造成的隔阂。

2.拟人

-把物当作人来写，赋予物以人的动作、行为、情感等。比如“春风温柔地抚摸着我的脸庞”，“抚摸”是人的动作，将春风拟人化，生动形象地写出了春风的柔和。

3.夸张

-为了表达强烈的情感或突出事物的特点，对事物的形象、特征、作用、程度等方面进行扩大或缩小的描述。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，用“三千尺”夸张地写出了庐山瀑布的雄伟壮观。

4.排比

-把三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起。如“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉”，增强了语势，突出了爱心的重要作用。

文言文知识

1.文言实词

-通假字：是指本应用甲字，使用时借用与其音同或音近的乙字去代替的现象。比如“学而时习之，不亦说乎”，“说”通“悦”，愉快。“便要还家”，“要”通“邀”，邀请。

-一词多义：一个词在不同的语境中有不同的含义。如“食”，在“食不饱，力不足”中读“shí”，是吃的意思；在“食马者不知其能千里而食也”中读“sì”，通“饲”，喂养。

-古今异义：有些词语在古代和现代的意义不同。比如“妻子”，古义指妻子和儿女，如“率妻子邑人来此绝境”；今义仅指男子的配偶。“牺牲”，古义指祭祀用的猪、牛、羊等，如“牺牲玉帛，弗敢加也”；今义指为正义的目的舍弃生命。

2.文言虚词

-之：有多种用法。作助词时，可表示修饰关系，如“水陆草木之花”；可用于主谓之间，取消句子独立性，如“予独爱莲之出淤泥而不染”。作代词时，可指代