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分子与原子教学设计详案示范

一、课题名称

分子与原子

二、授课年级

初中二年级（或相应学段）

三、课时安排

2课时（每课时45分钟）

四、教材分析

本课题是初中化学的核心内容之一，是学生从宏观世界走向微观世界的关键一步。它承接了前面所学的物质的性质和变化等宏观知识，为后续学习化学方程式、物质结构等内容奠定了坚实的微观理论基础。教材通过生活中的常见现象引入，逐步引导学生建立分子、原子的概念，并初步学会用微观粒子的观点解释宏观现象。本课题的学习，对于学生形成化学学科的核心素养，特别是微粒观的构建，具有不可替代的作用。

五、学情分析

初中二年级的学生，对自然现象充满好奇，具备一定的观察、分析和归纳能力。他们在物理课上已经接触过“分子运动论”的初步知识，对“分子”有一个模糊的印象，但尚未形成科学、准确的化学概念。同时，学生的抽象思维能力尚在发展阶段，对于微观世界的理解缺乏直观经验，这是学习本课题的主要障碍。因此，教学中应多采用直观教学手段，如实验、模型、多媒体动画等，帮助学生突破认知难点，化抽象为具体。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

2.理解分子的基本特征（质量和体积都很小；不断地运动；分子之间有间隔）。

3.初步认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。

4.能够运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。

5.知道分子和原子的区别与联系。

（二）过程与方法

1.通过对品红扩散、氨水使酚酞变红等实验的观察和分析，体验科学探究的基本过程，学习从宏观现象入手探究微观本质的方法。

2.通过对分子、原子模型的观察和制作（可选），培养抽象思维能力和空间想象能力。

3.初步学会运用比较、分析、归纳等方法对实验信息进行加工。

（三）情感态度与价值观

1.通过对分子、原子的认识，感受化学世界的奇妙与和谐，激发学习化学的兴趣。

2.初步建立“世界是物质的，物质是可分的”辩证唯物主义认识观。

3.培养严谨求实的科学态度和勇于探索的科学精神。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.分子、原子的概念建立。

2.分子的基本特征。

3.运用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。

（二）教学难点

1.从宏观现象抽象出微观粒子的运动，理解分子、原子的真实存在。

2.理解“分子是保持物质化学性质的最小粒子”及“原子是化学变化中的最小粒子”。

3.化学变化的微观实质（分子分解为原子，原子重新组合成新的分子）。

八、教学方法与手段

1.教学方法：实验探究法、讨论法、讲授法、多媒体辅助教学法、模型展示法。

2.教学手段：

*实验器材：烧杯、试管、量筒、胶头滴管、品红、蒸馏水、浓氨水、酚酞试液、酒精等。

*多媒体资源：PPT课件、分子原子运动的动画视频、物质三态变化的微观模拟动画、水分解的微观过程动画等。

*教学模型：分子结构模型（如水分子、氧分子、氢分子、二氧化碳分子模型）、原子模型。

九、教学准备

1.教师准备：

*精心设计并制作PPT课件，准备好相关的动画视频。

*准备并调试好实验器材和药品，确保实验效果明显、安全。

*准备分子、原子结构模型。

*设计学生活动任务单（可选）。

2.学生准备：

*预习本节课内容，思考教材中提出的问题。

*准备好笔记本和笔。

十、教学过程

第一课时：分子的存在及其基本特征

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

*教师活动：

1.提问：同学们，我们生活在一个多姿多彩的物质世界里。你们有没有想过，我们身边的这些物质，比如水、空气、蔗糖，它们是由什么构成的呢？

2.展示图片：一杯清水，向其中加入少量品红。引导学生观察品红在水中的扩散过程。

3.提问：品红为什么会消失？水为什么会变红？难道品红“跑”到水里去了？

*学生活动：观察现象，思考教师提出的问题，产生探究欲望。

*设计意图：通过生活中常见的现象创设问题情境，激发学生的好奇心和探究欲，自然导入新课。

（二）探究新知：分子的真实存在（约10分钟）

*教师活动：

1.讲述：其实，古人就曾思考过物质的构成问题。随着科学技术的发展，人们已经能够通过先进的仪器直接观察到构成物质的微小粒子。

2.展示图片/视频：扫描隧道显微镜下观察到的苯分子图像、硅原子排列的图像。

3.讲解：这些图片告诉我们，物质确实是由一些我们肉眼看不见的微小粒子构成的，这些粒子就是分子、原子等。我们今天先来认识其中的一种——分子。

*学生活动：观看图片/视频，感知分子的真实存在，初步建立分子的概念。

*设计意图：利用现代科技成果，让学生直观感