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小学语文课例教学设计集锦

在小学语文教学的广阔天地中，优秀的课例教学设计犹如璀璨的星辰，指引着教师专业成长的方向，也照亮了学生语文学习的道路。一份精心打磨的教学设计，是教师教育智慧的结晶，它不仅承载着课程标准的要求，更凝聚着对学生认知规律的深刻洞察与对语文教学艺术的不懈追求。本文将撷取若干小学语文不同学段、不同课型的优秀课例教学设计思路与片段，旨在为一线语文教师提供可资借鉴的实践范例与思考维度。

一、低年级识字课：情境激趣，夯实基础——以《口耳目》为例

识字是低年级语文教学的重点，也是难点。如何让枯燥的识字过程变得生动有趣，让学生乐于识字、善于识字，是教学设计的核心。

课例名称：《口耳目》（一年级上册）

年级学段：低年级

教材版本：通用版（以象形字教学为核心）

课时目标：

1.认识“口、耳、目、手、足”等生字，了解其象形字特点，能正确认读。

2.初步学习按笔顺规则写字，掌握“口、耳、目”的基本笔画和间架结构，养成良好的写字习惯。

3.通过观察、联想、游戏等方式，激发识字兴趣，感受汉字的形象性和趣味性。

教学重难点：

*重点：认读生字，了解象形字特点。

*难点：规范书写“口、耳、目”。

教学准备：多媒体课件（包含图片、象形字演变动画）、生字卡片、田字格黑板贴。

教学过程（简案）：

1.情境导入，激发兴趣：

*（出示森林王国图片）师：“小朋友们，今天我们要去一个神秘的地方——汉字森林王国。听说那里住着许多可爱的汉字宝宝，它们有的长得很像我们身体的某个部位，我们一起去找找它们好吗？”

*引导学生观察自己的身体，说说看到了什么（口、耳、目、手、足）。

2.图文结合，初识生字：

*逐一出示“口、耳、目、手、足”的实物图片或简笔画，再出示对应的古象形字，引导学生观察比较：“看看这个字像什么？”

*揭示现代汉字，带领学生认读字音，注意声调。例如，学习“目”时，可编顺口溜：“左边一竖右弯钩，像只眼睛眨呀眨，这就是‘目’，目光的目。”

3.多种活动，巩固识字：

*“找朋友”游戏：将生字卡片与对应的图片或身体部位连线。

*“我说你指”游戏：教师说生字，学生快速指出自己相应的身体部位。

*开火车读、指名读、齐读等多种形式认读，确保每个学生都参与。

4.指导书写，培养习惯：

*出示田字格中的“口”字。师：“看看‘口’字宝宝在田字格里是怎么站的？”引导学生观察字形、笔画、在田字格中的位置。

*教师范写，强调起笔、行笔、收笔，以及笔顺规则（先里头后封口）。

*学生描红、临写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和书写姿势。对写得好的同学给予鼓励。

设计亮点与反思：本课例充分考虑低年级学生的年龄特点，以“森林王国”情境贯穿始终，将抽象的汉字与学生熟悉的身体部位、生动的象形字演变过程相结合，有效降低了识字难度，激发了学习兴趣。多种形式的识字游戏和扎实的书写指导，体现了低年级识字教学“多认少写、识写结合”的原则，注重培养学生的识字能力和良好的书写习惯。教师在实际操作中，还需关注学生的个体差异，对认读有困难的学生进行耐心辅导。

二、中年级阅读课：品读感悟，习得方法——以《秋天的雨》为例

中年级阅读教学是培养学生独立阅读能力的关键时期，应引导学生初步掌握理解词句、概括段意、体会情感的方法，在品读感悟中提升语感。

课例名称：《秋天的雨》（三年级上册）

年级学段：中年级

教材版本：通用版

课时目标：

1.有感情地朗读课文，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱之情。

2.理解课文内容，感受课文的语言美，积累描写秋天景色的词句。

3.学习运用“联系上下文”、“抓关键词句”等方法理解课文内容。

教学重难点：

*重点：感受秋天的美好和课文的语言美。

*难点：理解课文是如何运用生动形象的语言描写秋天的。

教学准备：多媒体课件（秋天景色图片、音频）、课文插图。

教学过程（简案——品读感悟环节）：

1.复习导入，整体回顾：

*师：“通过上节课的学习，我们知道秋天的雨是一把钥匙，它打开了秋天的大门。秋天的雨还带来了什么呢？”（学生自由回答，回顾课文主要内容）

2.聚焦重点段落，品读感悟语言：

*研读第二自然段“五彩缤纷的颜料”：

*自由朗读：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”师：“‘五彩缤纷’是什么意思？课文中哪些词语写出了秋天的五彩缤纷？”

*小组合作：找出描写颜色的词语，读一读相关句子，说说你仿佛看到了什么景象。

*重点品析：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

*师：“这句话把银杏叶比作什么？（小扇子）‘扇哪扇哪’这个词语让你感受到了什么？（叶子轻