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2024年麻雀教学设计

作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学

动。教学设计应该怎么写呢？下面是我为大家整理的麻雀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望

对大家有所帮助。

麻雀教学设计1

教学要求：

，通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会

母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爰护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

2。掌握本课12个生字；理解摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会

用无可奈何搏斗造句。

3。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

教学难点：

理解一种强大的力量即母爰的力量，使弱小战胜强大。

课前准备：预习课文，自学生字词。

一段表现激烈搏斗的音乐，由弱到强，再到弱。

课时安排：二课时。

教学过程：

第一课时

教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。

教学重点：熟读课文，了解文中人物间的关系。

教学难点：理清作者的写作顺序

教学过程：

一、导语：

今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅天写的一篇文学作品的片段。在屠格涅

夫生的时代，俄国的农民是奴隶，他们没有任何人身自由，地主是农奴主，他们对农奴可以任

意鞭打，可以把农奴当作牲口买卖，可以随意地残杀农奴。屠格涅夫非常同情农奴，并且认为残

酷的农奴制度一定要灭亡。屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱

上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是其

中的一篇。

二、自学一引导学生了解大意

1。先自读课文，看有几个角色?要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？

板书：小麻雀老麻雀猎狗

2。还读懂了什么?

三、再自学一引导学生了解课文主要内容：

1。提示：

1）,我走在林阴道上发生了什么事？

2）。猎狗想怎么样？

3）。老麻雀是怎么对付的？

小麻雀摔下来

老麻雀飞下来掩护准备搏斗

猎狗张开露出愣住后退

2。根据刚才讨论的，把这些重点句用画下来。

小麻雀从巢里摔下来了。猎狗走近小麻雀，张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身

体掩护小麻雀，准备着一场搏斗。

猎狗愣住了，慢慢地向后退。

3。请学生口述练习：

文章先写（）次写（）最后写（）。

四、范读课文

通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。

五、作业：

熟读课文。抄词。

第二课时

教学要求：

通过课文朗读，引导学生体会母爰的巨大力量，理解作者所表达的同情、爰护弱小者，藐视、

不畏惧庞然大物的思想感情。

教学重点:想象老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

教学难点：理解一种强大的力量即母爱的.力量，使弱小战胜强大。

教学准备：音乐录音带.

教学过程：

一、讲读课文

1。边读边想象画面，感受全篇描写的情境。

（引导学生边读文章，边想画面，读着，想着，课文中的形象就会浮现在学生眼前，这不仅

因为老麻雀站在高高的没有危险的树枝上，所以是安然的。

既然没有危险，为什么不能安然地站在树枝上？

课文上说是一种强大的力量使它飞了下来。是什么力量？（拯救自己的幼儿，保护弱小者，

战胜庞然大物）

既然是强大的力量就不是轻飘飘地飞下来，是充满着对小麻雀的无限的爱，是准备与猎

狗决一死战的所以老麻雀的“飞下来是很有分量的。课文打了一个比喻像一块石头似的”，

后面的动词是落而不是飞。

画下表现老麻雀这一形象的词语。

5。齐读四、五自然段，突出下列词语：

像一块石头似的‘落