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天津中考：语文重点基础知识点

本文档是重点中学火箭班学科小组，通过对各省市历年中考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战中考，做到事半功倍，今年顺利上岸。

字词部分

1.字词读音

-多音字是一个重点。比如“载”，当表示“年”“记载”时读“zǎi”，像“三年五载”“记载”；当表示“装载”“充满”等意思时读“zài”，如“载重”“载歌载舞”。再如“和”，“和平”中读“hé”，“唱和”里读“hè”，“和面”时读“huó”，“和稀泥”读“huò”，“牌和了”读“hú”。

-形声字读音容易出错。很多形声字不能单纯根据声旁来读，像“粗犷”的“犷”读“guǎng”，而不是“kuàng”；“莘莘学子”的“莘”读“shēn”，并非“xīn”。

-一些特殊读音的字词也是常考的。比如“绯闻”的“绯”读“fēi”，“嫉妒”的“嫉”读“jí”。

2.字词书写

-形似字要区分清楚。例如“己、已、巳”，“己”开口，“已”半开口，“巳”闭口；“戍、戌、戊、戎”，“戍”读“shù”，军队防守的意思，“戌”读“xū”，地支的第十一位，“戊”读“wù”，天干的第五位，“戎”读“róng”，有军事、军队的意思。

-同音异形字要注意。“必须”和“必需”，“必须”表示事理上和情理上必要，一般用来修饰动词；“必需”侧重于表示不可缺少，一般用来修饰名词，如“生活必需品”。“反映”和“反应”，“反映”一般指把客观事物的实质表现出来或把情况、意见等告诉上级或有关部门；“反应”通常指机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动，或事情所引起的意见、态度或行动。

-成语中的字词书写不能出错。像“世外桃源”不能写成“世外桃园”，“走投无路”不能写成“走头无路”，“谈笑风生”不能写成“谈笑风声”。

病句辨析与修改

1.语序不当

-多项定语语序不当。例如“她是一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练”，正确的语序应该是“她是国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练”。一般的顺序是领属性的词+数量性的词+动词或动词短语+形容词或形容词短语+表性质的名词。

-多项状语语序不当。如“在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈”，应改为“许多老师昨天在休息室里都热情地同他交谈”。正常顺序是表目的或原因的介宾短语+表时间的名词或介宾短语+表处所的名词或介宾短语+表范围或频率的副词+表情态的形容词或动词+表对象的介宾短语。

-关联词位置不当。如果两个分句的主语相同，关联词应放在主语后面；如果两个分句的主语不同，关联词应放在主语前面。比如“他不仅学习好，而且品德也好”，“他”是两个分句的共同主语；“不仅他会唱歌，而且我也会唱歌”，两个分句主语不同。

2.搭配不当

-主谓搭配不当。例如“他的写作水平明显改进了”，“水平”不能和“改进”搭配，应把“改进”改为“提高”。

-动宾搭配不当。“我们要增强克服困难的信心和方法”，“增强”和“方法”不搭配，可删去“和方法”。

-主宾搭配不当。“秋天的北京是个美丽的季节”，应改为“北京的秋天是个美丽的季节”。

-修饰语与中心语搭配不当。“他有一双聪明能干的手”，“聪明”不能修饰“手”，可删去“聪明”。

3.成分残缺或赘余

-成分残缺。缺主语的情况，如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，可删去“通过”或“使”；缺谓语的情况，“我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国”，应在句末加上“而奋斗”；缺宾语的情况，“我们要积极响应‘保护地球’”，应在句末加上“的号召”。

-成分赘余。“他大约可能是生病了”，“大约”和“可能”意思重复，删去其一；“我断定他可能生病了”，“断定”和“可能”矛盾，可删去“可能”。

4.结构混乱

-句式杂糅。比如“关键在于内因起决定作用”，可改为“关键在于内因”或“内因起决定作用”。

5.表意不明

-指代不明。“小明和小刚聊天，他告诉他一件有趣的事”，这里的“他”指代不明确，不清楚是小明还是小刚。

-歧义。“开刀的是他父亲”，可以理解为他父亲是医生，正在给别人开刀，也可以理解为他父亲生病了，正在接受开刀治疗。

6.不合逻辑

-自相矛盾。“他是众多死难者中幸免的一个”，“死难者”和“幸免”矛盾。

-范围不清。“菜市场里有冬瓜、西瓜、南瓜等蔬菜”，“西瓜”不属于蔬菜，应删去。

-主客颠倒。“在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的”，应改为“在那个时候，我与报纸接触的机会是很少的”。

修辞方法

1.比喻

-明喻：明显地用另外的事物来比拟某事物，表示两者之间的相似关系