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小学音乐课《我是小音乐家》教案

授课年级：二年级/三年级

课时安排：一课时

课型：歌唱综合课

一、教材分析

《我是小音乐家》是一首旋律活泼、歌词生动、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲采用大调式，2/4拍，结构为常见的一段体（或带再现的单二部）。其旋律简洁明快，节奏规整，多运用重复和模进的手法，易于小学生学唱和记忆。歌词以第一人称“我”的口吻，描绘了小音乐家们分别在伦敦、柏林、巴黎演奏不同乐器的自豪情景，充满了天真烂漫的情感和对音乐的热爱。歌曲通过“叮叮叮”、“咚咚咚”、“啦啦啦”等象声词和乐器名称的直接呈现，不仅增添了歌曲的趣味性，也为学生初步感知不同乐器的音色特点提供了契机，有助于激发学生对音乐的好奇心和参与音乐活动的积极性。

二、学情分析

本课的教学对象为小学二、三年级学生。这一年龄段的学生具有以下特点：

1.认知与情感：对生动、具体、形象的事物感兴趣，模仿能力强，乐于参与游戏和表演活动。他们已经具备一定的生活经验和语言表达能力，对“音乐家”、“乐器”等概念有初步的、模糊的认知。情感丰富且外露，容易被歌曲活泼的情绪所感染。

2.音乐基础：已经能够演唱一些简单的儿童歌曲，对基本的节奏型（如四分音符、八分音符、十六分音符）有一定的感知和把握能力。部分学生可能在生活中接触过一些常见的乐器，或在其他课程中对乐器有过初步的了解。

3.学习特点：注意力集中的时间相对较短，需要教师通过多样化的教学手段和生动有趣的活动来吸引其注意力，保持学习的积极性。他们渴望得到教师的肯定和同伴的认可，在集体活动中乐于表现自己。

三、教学目标

根据课程标准及学生的具体情况，制定以下教学目标：

1.知识与技能：

*初步学唱歌曲《我是小音乐家》，能够用活泼、自豪的情绪演唱歌曲，吐字清晰，节奏准确。

*了解歌曲中提到的几种乐器名称（如小提琴、大提琴、法国号等，根据歌词版本确定具体乐器），并尝试用简单的动作模仿演奏这些乐器的姿势。

*掌握歌曲的基本节奏型，并能在演唱中准确表现。

2.过程与方法：

*通过聆听、模唱、律动、表演等多种形式，引导学生积极参与音乐活动，体验音乐的乐趣。

*在学唱过程中，培养学生的听辨能力、模仿能力和表现能力。

3.情感态度与价值观：

*激发学生对音乐的兴趣和热爱，体验当“小音乐家”的快乐和自豪。

*培养学生的自信心和表现力，鼓励他们大胆参与音乐创造和表演活动。

*初步培养学生对不同国家音乐文化的好奇心和尊重态度（通过歌词中提及的城市）。

四、教学重难点

1.教学重点：

*学唱歌曲《我是小音乐家》，能用自然、活泼的声音和自豪的情感演唱。

*准确把握歌曲的节奏，特别是歌曲中出现的典型节奏型。

2.教学难点：

*歌曲中部分乐句的准确演唱，如“啦啦啦”的节奏及音高（若有较高音区）。

*引导学生在演唱和表演中表现出歌曲活泼、自豪的情绪，做到声情并茂。

五、教学准备

1.教师：多媒体课件（包含歌曲音频、视频、乐器图片、城市风光图片等）、钢琴或电子琴、打击乐器（如三角铁、沙锤、小鼓等，用于模仿乐器音色或为歌曲伴奏）、乐器头饰或图片卡片（小提琴、大提琴、法国号等）。

2.学生：初步了解常见乐器的名称（课前可适当布置）。

六、教学过程

（一）导入新课——音乐游戏“声音捉迷藏”（约5分钟）

1.律动热身：播放一段活泼的儿童音乐，师生共同做简单的音乐律动，如拍手、点头、踏脚等，调动学生的情绪，活跃课堂气氛。

2.猜谜导入：

*教师：“小朋友们，今天老师带来了几位神秘的音乐朋友，它们会发出好听的声音，我们一起来猜猜它们是谁，好吗？”

*教师通过多媒体依次播放几种乐器（如小提琴、鼓、小号等）的声音片段，引导学生聆听并猜测乐器名称。

*出示乐器图片，师生共同认识乐器名称，模仿乐器的演奏姿势。

3.引出课题：“哇，小朋友们真厉害，认识这么多乐器！这些乐器都能演奏出美妙的音乐，它们的主人就是——音乐家！今天，我们也来当一回神气的小音乐家，好不好？”（板书课题：我是小音乐家）

（二）感知歌曲——聆听与想象（约10分钟）

1.完整聆听：

*教师：“有一群小音乐家已经迫不及待要为我们表演了，我们一起来听听他们是怎样唱歌的吧！请小朋友们仔细听，歌里唱到了哪些小音乐家？他们在什么地方演奏什么乐器？”

*播放歌曲《我是小音乐家》音频（或教师范唱），学生初步聆听，感受歌曲的情绪和内容。

2.分段聆听与讨论：

*教师：“这首歌听起来感觉怎么样？（活泼、高兴、自豪）歌里的小音乐家们分别在哪些城市演奏？他们演奏的是什么乐器呢？”

*再次分段播放歌曲（或教师分段演唱），引导学生边听边思考，并用自己的话回答。

*结合多