人教版小学数学第六单元多位数乘一位数不进位公开课公开课教案.docxVIP

人教版小学数学第六单元多位数乘一位数不进位公开课公开课教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《人教版小学数学第六单元多位数乘一位数不进位公开课公开课教案》的教学设计，首先需深入解读课程标准。在知识与技能维度，本课的核心概念是多位数乘一位数的计算方法，关键技能包括多位数乘一位数的计算步骤和进位处理。认知水平上，学生需“了解”多位数乘一位数的概念，“理解”计算步骤，“应用”到实际计算中，“综合”解决实际问题。

过程与方法维度，课程标准强调学生通过动手操作、合作交流等方式学习数学。本课可通过设置小组合作探究活动，让学生在动手操作中理解多位数乘一位数的计算方法。情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

学业质量要求方面，本课需达到学生能够正确进行多位数乘一位数的计算，并能解决一些简单的实际问题。教学底线标准是学生能够掌握多位数乘一位数的计算方法，高阶目标是学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。

2.学情分析

针对小学数学第六单元多位数乘一位数不进位的教学，需对学情进行全面分析。学生已有的知识储备包括多位数乘一位数的概念、计算步骤等。生活经验方面，学生可能对多位数乘一位数的计算有一定的感性认识。技能水平上，学生可能对多位数乘一位数的计算方法有一定的了解，但可能存在计算错误、进位处理不当等问题。

认知特点方面，学生可能对多位数乘一位数的计算方法存在理解困难，容易混淆计算步骤。兴趣倾向上，学生可能对数学计算产生兴趣，但可能对多位数乘一位数的计算感到枯燥。学习困难方面，学生可能对多位数乘一位数的计算方法理解不透彻，容易出错。

基于以上分析，教学对策建议如下：针对学生理解困难，教师需通过生动有趣的教学活动，帮助学生理解多位数乘一位数的计算方法；针对学生计算错误，教师需设计专项训练，提高学生的计算能力；针对个别学生，教师需进行个别辅导，确保每位学生都能掌握多位数乘一位数的计算方法。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建清晰的多位数乘一位数不进位的认知结构。学生应能够“识记”多位数乘一位数的基本概念和计算规则，通过“描述”和“解释”来“理解”计算步骤的原理。此外，学生应能够“比较”不同位数乘法的异同，“归纳”出计算规律，“概括”出解决实际问题的方法。最终目标是学生能够“运用”所学知识解决具体问题，如“设计”计算方案以解决生活中的实际问题。

2.能力目标

本课旨在提升学生的数学运算能力和问题解决能力。学生应能够“独立并规范地完成”多位数乘一位数的计算，并通过“实验探究”和“信息处理”来提高计算效率。此外，学生应培养“批判性思维”和“创造性思维”，例如“从多个角度评估证据的可靠性”或“提出创新性问题解决方案”。通过“小组合作”，学生应能够完成复杂的计算任务，如“完成一份关于多位数乘一位数计算方法的调查研究报告”。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的数学兴趣和积极的学习态度。学生应通过“了解科学家的探索历程”来体会“坚持不懈的科学精神”。在实验过程中，学生应“养成如实记录数据的习惯”，并在日常生活中“将课堂所学的环保知识应用于实践，并提出改进建议”。这些目标旨在培养学生的严谨求实、合作分享和社会责任感。

4.科学思维目标

本课旨在培养学生的数学思维和逻辑推理能力。学生应能够“构建”多位数乘一位数的计算模型，并“运用”模型进行推演。通过“质疑”和“求证”，学生应学会“评估结论所依据的证据是否充分有效”。此外，学生应通过“设计思维的流程”提出针对“问题”的原型解决方案，从而提升创造性思维能力。

5.科学评价目标

本课旨在培养学生的自我评价和反思能力。学生应学会“运用”学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。通过“评价量规”，学生应能够对同伴的作业给出具体、有依据的反馈意见。同时，学生应学会“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，从而提高信息甄别能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于让学生“理解并掌握多位数乘一位数不进位的计算方法”。这一重点源于课程标准中对运算技能的要求，以及考试中对多位数乘法计算能力的考察。具体来说，学生需要能够“说出”计算步骤，“描述”每一步的逻辑，“解释”为何如此计算。通过这一重点的掌握，学生将为后续的数学学习打下坚实的基础。

2.教学难点

教学的难点在于学生如何“正确处理多位数乘一位数中的进位问题”。这一难点主要源于学生对进位概念的理解和计算过程中的细节处理。难点成因在于学生可能对进位规则存在混淆，或者在实际操作中难以准确判断何时需要进位。因此，通过设计直观的教学模型和反复的练习，帮助学生克服这一难点，是教学设计中需要特别关注的部分。

四、教学准