儿童心理辅导师培训课件.pptxVIP

第一章儿童心理辅导师的角色与职责第二章儿童心理发展理论与评估第三章儿童常见心理问题识别第四章儿童心理辅导常用技术第五章儿童心理危机干预与转介第六章儿童心理辅导的伦理与专业发展

01第一章儿童心理辅导师的角色与职责

儿童心理辅导师的引入家庭辅导的必要性通过组织家庭会议，提供离婚儿童家长支持小组，帮助家庭建立健康的沟通模式和支持系统。学校合作的策略与教师建立反馈机制，设计课堂行为支持计划，帮助儿童在学校环境中获得更好的支持。持续专业发展的必要性通过接受持续培训，保持专业知识的更新，提升辅导效果。个体辅导的重要性通过评估儿童情绪状态，设计认知行为干预计划，帮助儿童建立积极的自我认知和应对机制。

儿童心理辅导师的核心职责学校合作与教师建立反馈机制，设计课堂行为支持计划，帮助儿童在学校环境中获得更好的支持。持续专业发展接受持续培训，保持专业知识的更新，提升辅导效果。

辅导师必备技能矩阵评估工具使用专业的评估工具，全面了解儿童的心理状态和发展需求。危机干预能力在紧急情况下快速响应，保护儿童安全。

辅导师的职业发展路径新手阶段进阶阶段专家阶段接受儿童游戏治疗基础培训参与案例督导建立专业网络获得专项认证开展主题工作坊发表专业论文担任督导角色参与学术会议出版专业书籍

02第二章儿童心理发展理论与评估

儿童发展的理论框架理论结合实践的重要性将理论结合实践，可以更好地理解儿童的发展需求，提供更有效的辅导服务。埃里克森社会心理发展阶段埃里克森的社会心理发展阶段理论强调了社会环境对儿童发展的影响。小明案例分析小明（8岁）处于具体运算阶段，能理解守恒概念，但前阶段未解决冲突可能导致当前问题。8岁儿童的关键冲突8岁儿童关键冲突：勤奋感对自卑感，学校表现差可能源于前阶段未解决冲突。皮亚杰理论的应用通过皮亚杰理论，可以更好地理解儿童的认知发展特点，提供更有针对性的辅导。埃里克森理论的应用通过埃里克森理论，可以更好地理解儿童的社会心理发展特点，提供更有针对性的辅导。

发展性评估工具箱评估工具的选择根据儿童的具体情况选择合适的评估工具，确保评估结果的准确性和有效性。ASQ-SE2ASQ-SE2适用于0-5岁儿童，评估社交情绪发展。丹佛发展筛查测验（DDST-2）DDST-2适用于6-12岁儿童，评估基本发展技能。行为评估方法行为评估方法可以帮助了解儿童的行为特点和发展需求。ABC行为记录表ABC行为记录表可以帮助记录事件-行为-后果，分析行为模式。课堂行为观察量表（CBOS）CBOS可以帮助教师观察和评估儿童在课堂上的行为表现。

评估流程与实操案例初步接案收集成长史填写初步评估表与家长沟通全面评估进行发展筛查进行行为评估进行心理测验结果反馈制作评估报告与家长沟通评估结果制定干预计划干预计划确定干预目标选择干预方法制定干预计划

03第三章儿童常见心理问题识别

注意缺陷多动障碍（ADHD）识别ADHD的预后早期干预可以改善ADHD的症状，提高儿童的学业和社会功能。小明案例小明父母描述：“写作业时像在跳舞”，注意力不集中，需要进一步评估。诊断标准DSM-5诊断标准：持续性不集中、多动、冲动，必须持续6个月以上。鉴别要点需要与其他发展问题进行鉴别，如学习障碍、情绪障碍等。ADHD的评估通过综合评估，包括家长问卷、教师报告和标准化测验，进行ADHD的评估。ADHD的干预ADHD的干预包括药物治疗、行为治疗和家庭治疗。

儿童焦虑障碍的表现形式社交焦虑的评估社交焦虑的干预社交焦虑的预后通过社交焦虑量表和临床访谈，进行社交焦虑的评估。社交焦虑的干预包括认知行为治疗和家庭治疗。早期干预可以改善社交焦虑的症状，提高儿童的社会功能。

创伤后应激障碍（PTSD）鉴别要点诊断标准PTSD的诊断标准包括创伤暴露、闪回、回避行为和负面认知。儿童特征儿童的PTSD表现可能与成人不同，可能表现为行为问题和情绪波动。干预策略PTSD的干预包括创伤聚焦治疗和家庭治疗。

学习障碍的筛查流程主要类型筛查工具干预案例阅读障碍运算障碍书写障碍阅读能力测试数学能力测试书写能力测试使用多感官教学法设计奖励系统提供个别化教育

04第四章儿童心理辅导常用技术

游戏治疗的核心原则非言语沟通游戏治疗强调非言语沟通，通过游戏行为表达情感和需求。小明案例小明用积木搭建“倒塌的房子”象征家庭冲突，通过游戏表达情感。治疗性隐喻治疗性隐喻通过游戏中的故事和场景，帮助儿童理解和处理情感问题。治愈性玩耍五原则治愈性玩耍五原则：关系、结构、过程、发展、变化。

认知行为技术实操认知重构练习小明案例暴露疗法认知重构练习帮助儿童识别和改变负面思维模式。通过认知重构练习，将“我总是笨”改为“我需要更多练习”。暴露疗法通过逐步暴露于恐惧情境，帮助儿童克服恐惧。

家庭系统治疗技术家庭雕塑法家庭雕塑法通过使用家具代表家庭成员关系，