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口语交际即兴演讲教学设计方案2023

一、课程名称

口语交际：即兴演讲实战与提升

二、授课对象

高中生或大学生（具备一定认知水平和语言基础，有提升口语表达能力需求的学习者）

三、课时安排

建议3-4课时（每课时45分钟，可根据实际情况调整）

四、课程目标

（一）知识与技能

1.了解即兴演讲的基本特点、重要性及常见类型。

2.掌握即兴演讲审题立意、快速构思、组织语言的基本方法。

3.初步学会运用恰当的语言技巧、态势语和情感表达进行即兴演讲。

4.能够对自己和他人的即兴演讲进行简单的评价与反思。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、案例分析、示范模仿、实践演练等方式，引导学生主动参与即兴演讲的全过程。

2.培养学生观察、思考、分析、概括及快速反应的能力。

3.鼓励学生在实践中探索适合自身特点的即兴演讲策略。

（三）情感态度与价值观

1.增强学生的自信心，克服当众表达的紧张心理。

2.培养学生的逻辑思维能力、临场应变能力和沟通协作意识。

3.提升学生的人文素养和社会责任感，学会用语言传递正能量。

五、教学理念

1.以学生为中心，以实践为导向：强调学生的主体地位，将大部分时间用于学生的实际演练和互动反馈。

2.精讲多练，注重过程体验：教师讲解力求简洁明了，重点放在引导学生参与实践，在体验中学习和提升。

3.情境化教学，激发表达欲望：创设贴近学生生活和未来发展需求的演讲情境，激发学生内在的表达动机。

4.鼓励个性表达，培养创新思维：尊重学生的个体差异，鼓励学生表达独特见解，培养其批判性思维和创新能力。

5.评学结合，促进共同进步：构建积极有效的评价机制，使评价成为学生学习、反思、进步的重要环节。

六、教学重难点

（一）教学重点

1.即兴演讲快速构思框架的搭建（如“凤头、猪肚、豹尾”结构，或“总-分-总”结构等）。

2.即兴演讲中语言组织的逻辑性和条理性。

3.学生自信心的建立和表达欲望的激发。

（二）教学难点

1.在有限时间内（如1-3分钟准备）完成审题、立意、构思的全过程。

2.面对陌生或突发情境时的快速反应和稳定发挥。

3.演讲内容的深度和广度，以及情感的真实自然流露。

七、教学方法与手段

1.教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法、情境模拟法、角色扮演法、小组合作学习法、实践演练法、互动点评法。

2.教学手段：多媒体课件（PPT）、短视频、音频片段、白板或黑板、计时器、评分表（可选）。

八、教学准备

1.教师准备：

*制作包含知识点、案例、练习题目、评价标准等内容的PPT课件。

*搜集整理不同主题、不同风格的即兴演讲优秀案例（视频或文字稿）。

*设计多样化的即兴演讲题目和情境。

*准备计时器、白板笔等教具。

2.学生准备：

*课前可搜集1-2个自己认为优秀的即兴演讲案例（可选）。

*调整心态，积极准备参与课堂互动。

九、教学过程设计

第一课时：认知启蒙——即兴演讲概览与破冰

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境提问：“同学们，当你突然被要求在班会/小组讨论/社团招新面试上就某个话题发表看法时，你的第一反应是什么？”（引导学生自由发言，引出即兴演讲的普遍性和重要性）。

2.播放短片：播放一段精彩的即兴演讲片段（可选择贴近学生生活或趣味性强的），引发学生兴趣。

3.点明主题：引出“即兴演讲”的概念，明确本课程的学习目标。

（二）核心知识点讲解：什么是即兴演讲（约15分钟）

1.即兴演讲的定义与特点：

*定义：在特定情境和主体的诱发下，在有限准备时间内迅速构思并口头表达的言语活动。

*特点：临场性、即时性、互动性、简洁性、灵活性。

2.即兴演讲的重要性：

*现代社会沟通交往的必备技能。

*展现个人综合素质的重要窗口（思维、口才、应变、学识等）。

*促进个人思维发展和自信心提升。

3.即兴演讲的常见类型：

*生活场景类（如欢迎词、祝福语、感谢词、道歉等）。

*观点阐述类（如对某一现象、观点的看法）。

*情境应对类（如突发状况下的解释、说明、倡议）。

（三）案例分析与讨论（约15分钟）

1.正面案例分析：播放或呈现一个优秀即兴演讲案例（可分段播放）。

*引导学生思考：这个演讲好在哪里？（主题、结构、语言、情感、态势等）

*教师总结提炼优秀即兴演讲的共同特质。

2.“反面”案例辨析（或常见误区）：

*列举学生在即兴演讲中可能出现的问题（如内容空洞、逻辑混乱、过于紧张、语言平淡等）。

*引导学生思考如何避免这些问题。

（四）即兴“破冰”小练习（约10分钟）

1.“一句话自我介绍+一个小观点”：每位同学用一句