金色草地教学设计与说课要点分析.pdfVIP

2.《金色的草地》说课稿

一、材

（一）教学内容

《金色的草地》讲述了一位小男孩子无意中发现草地会变颜

色，然后开始观察，发现草地变色的，并从此和蒲公英成了

好朋友的故事。本文语言优美，再现的景色奇特美丽，是激发学

生热爱大自然，体验“美”的好。

（二）学习目标

１、学会个生字。

２、正确流利地朗读课文，选择的部分背诵。

３、读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。

（三）教学重点

文章语言美，景色美，文中小男孩“发现”的行为也美。因

此，我确定本课的重点为：让学生通过朗读，在读中感受自然景

观的美，体验发现自然奥秘的乐趣，激发学生观察自然，了解自

然的意识。

（四）教学难点

小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于小学生

来说，特别是未见过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也

难体会到发现的乐趣。因此我确定本课的教学难点为：通过读课

文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的。

二、法

１、美读感悟法：

文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，

也是最主要的方法。“阅读是学生个性化的行为，不应以的分析代

替学生的实践。”对于一年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最

主要让学生多读，同时要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评

价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘

的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入

情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的。

２、多情景法：

因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发，因此，我

运用电教，创设多种情景，展示课文相关，使学生在完全置

身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。同

时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带

来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。

３、质疑问难法：

古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手

段，学生质疑问难，能激发浓厚的思考和创新思维。

三、说学法

语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学，因

此，语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生

学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。

结合本课语言优美，情境奇特的特点，我学生用“自读自悟、美

读交流、入景体验，升华”等学习方法来理解课文内容，感

悟文章意境之美，体验探究自然之乐。

四、学程序

这里我主要说说第二的教学程序，分四大步骤：一是创

境质疑，激探究之情；二是自由朗读，寻草地之美；三是指导朗

读，品草地之美；四是拓展延伸，谈自然之奇。

（一）创境质疑，激探究之情

激导课：孩子们，比赛吗？今天我们来一次“看图

猜物说话”的比赛，好吗？然后随之在电脑上勾画出一棵小草，

并说：看到小草，你能说一说与小草有关的话吗？这样以“看图

猜物说话”这一比赛巧妙地导入新课，一方面注重学生“说话”

训练，培养学生口头表达能力，体现语文学科“工具性”的特点；另

一方面，学生所叙述的内容都融入了学生独特的体验与感受，体

现语言学科的人文性。当有学生说到“金色的草地”时，用

自己肢体语言表现：皱着眉头，显出很吃惊的样子，以此激起学

生质疑，学生自然会产生疑问：草地应该是绿色的，怎么会是

“金色的”呢？这样激起学生学习之，激起学生探究之。

（二）自由朗读，寻草地之美

阅读教学中，存在着多种。但的基础应是学生潜心

融入文本。因此，在学生产生了读书、探究后，让学生

自读全文，并画出自己的词、句、段，美美地多读几遍，巡

回。这样学生有充分读书的时间与空间，同时，通过读、找、画

等方式去寻找文中的优美语句，体验了自主学习的乐趣，为“美读”

打下基础。

（三）指导朗读，品草地之美

如何指导学生感悟语言文字的美，不必细细讲解、分析