英语听力提升的有效方法：英语技能教案.docVIP

英语听力提升的有效方法：英语实用技能教案

一、教案取材出处

本教案取材于多种英语学习资源和实际教学经验，包括但不限于《英语听说教程》、《英语实用听力技能》以及英语教师的教学实践。

二、教案教学目标

学生能够通过多种听力练习，提高对英语语音、语调和节奏的敏感度。

学生能够理解和掌握基本的英语听力技巧，如预测、笔记和总结。

学生能够通过参与实际对话和讨论，增强英语口语表达能力。

学生能够将所学听力技巧应用到实际生活和工作中。

三、教学重点难点

序号

教学重点

教学难点

1

1.如何准确理解英语语音、语调和节奏；2.掌握基本的听力技巧；3.应用听力技巧进行对话和讨论。

1.学生对英语语音、语调、节奏的感知和适应能力；2.在实际对话和讨论中灵活运用听力技巧；3.培养学生良好的听力习惯和策略。

教学重点

准确理解英语语音、语调、节奏：学生需要通过大量的听力练习，提高对英语语音、语调和节奏的敏感度，以便在听到不同口音的英语时能够准确理解。

掌握基本的听力技巧：包括预测、笔记和总结等技巧，使学生能够在听力的过程中更好地捕捉关键信息，提高理解能力。

应用听力技巧进行对话和讨论：通过参与实际对话和讨论，学生可以将所学听力技巧应用到实际生活中，提高英语口语表达能力。

教学难点

学生对英语语音、语调、节奏的感知和适应能力：由于英语发音与母语存在差异，学生需要花费较多时间来适应英语的语音、语调和节奏。

在实际对话和讨论中灵活运用听力技巧：学生在实际应用中可能会遇到各种场景，需要根据具体情况进行调整，提高听力技巧的运用能力。

培养学生良好的听力习惯和策略：良好的听力习惯和策略有助于提高听力效果，学生需要通过不断的练习和总结来培养这些习惯和策略。

四、教案教学方法

为了提高学生的英语听力技能，本教案采用以下教学方法：

互动式教学：通过提问、讨论和小组活动，鼓励学生积极参与，提高他们的听力理解能力。

任务型学习：设计具有实际意义的听力任务，让学生在完成任务的过程中提升听力技巧。

多媒体辅助教学：利用音频、视频和多媒体软件，提供多样化的听力材料，增强学习体验。

错误分析：引导学生分析自己的听力错误，帮助他们认识到问题所在并加以改进。

五、教案教学过程

导入（5分钟）

教师讲解：简要介绍本节课的听力主题，并强调听力的重要性。

学生活动：学生分享自己日常生活中遇到的英语听力挑战。

听前准备（10分钟）

教师讲解：介绍听力策略，如预测、笔记和总结。

学生活动：学生练习预测技巧，例如阅读标题和图片，预测听力材料的内容。

第一轮听力（15分钟）

教师讲解：播放听力材料，学生第一次听取。

学生活动：学生尝试理解主要内容和关键信息。

听中分析（10分钟）

教师讲解：引导学生分析听力过程中的困难，如词汇、语法或发音。

学生活动：学生小组讨论，分享他们在听力过程中的发觉。

第二轮听力（10分钟）

教师讲解：播放听力材料，学生第二次听取。

学生活动：学生尝试应用听力策略，如预测和笔记。

听后活动（15分钟）

教师讲解：回顾听力材料，讨论关键信息。

学生活动：学生完成听力任务，如填空、选择题或总结。

教师讲解：总结本节课的学习要点，强调听力策略的重要性。

学生活动：学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

六、教案教材分析

本教案选用的教材应具备以下特点：

多样性：包含不同类型的听力材料，如对话、讲座和新闻报道，以适应不同学生的兴趣和需求。

实用性：听力材料与学生的生活和工作相关，有助于提高他们的实际应用能力。

渐进性：教材内容从简单到复杂，逐步提高学生的听力难度。

互动性：教材设计应鼓励学生参与，如提问、讨论和小组活动。

特点

说明

多样性

包含对话、讲座、新闻报道等多种类型的听力材料。

实用性

听力材料与学生的生活和工作紧密相关，如旅行、购物、工作场景等。

渐进性

听力材料难度逐步提高，适应不同层次学生的需求。

互动性

设计提问、讨论和小组活动，鼓励学生积极参与。

七、教案作业设计

为了巩固本节课的学习内容，为学生设计的作业：

作业任务：

听力材料复听：学生选择本节课使用的任意一篇听力材料进行复听，并尝试记录下自己第一次听时未能理解的部分。

词汇学习：针对听力材料中出现的生词，学生需要查找并学习它们的含义、用法和同义词。

角色扮演：学生根据听力材料的内容，进行角色扮演，模拟实际对话场景。

操作步骤：

复听与记录：

学生独立完成复听任务，并记录下听后对材料内容的理解和感受。

教师检查学生记录的内容，与学生讨论记录中的难点。

词汇学习：

学生利用课后时间查找生词，并制作生词卡片，包括单词、释义和例句。

教师在下一节课的开始时，收集学生制作的生词卡片，进行词汇测试。

角色扮演：

学生两人一组，根据听力材料的内容，选择一个场景进行角色扮演。

教师在班级内设立“舞台”，学生轮