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第课大闹天宫教案长春版七上

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课《大闹天宫》教案长春版七上，立足于小学高年级语文教学大纲，紧密围绕课程标准，旨在培养学生的文学素养和审美情趣。在知识与技能维度，本课的核心概念包括《大闹天宫》的故事情节、人物形象、神话传说等，关键技能则包括阅读理解、分析评价、语言表达等。这些概念和技能的掌握，要求学生能够了解故事背景，理解人物性格，分析故事主题，并能够用自己的语言进行表达。

在过程与方法维度，本课倡导通过阅读、讨论、表演等多种方式，引导学生主动参与学习，培养其自主学习能力和合作学习能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，提高审美情趣，培养学生的想象力和创造力。

2.学情分析

针对小学高年级学生的认知特点，本课的学情分析如下：

知识储备：学生对神话传说有一定的了解，对《大闹天宫》的故事情节较为熟悉。

生活经验：学生在生活中接触过许多神话故事，具有一定的审美经验。

技能水平：学生的阅读理解能力、分析评价能力、语言表达能力有待提高。

认知特点：学生好奇心强，想象力丰富，对神话故事感兴趣。

兴趣倾向：学生对富有想象力和创造力的故事较为感兴趣。

学习困难：学生在阅读理解、分析评价、语言表达等方面可能存在困难。

针对以上学情，本课的教学设计将注重以下几点：

激发兴趣：通过生动有趣的故事情节，激发学生的学习兴趣。

培养能力：通过多种教学活动，培养学生的阅读理解、分析评价、语言表达能力。

关注个体差异：针对不同层次学生的学习需求，进行分层教学。

注重实践：通过表演、创作等活动，让学生在实践中学习和运用知识。

二、教学目标

1.知识目标

学生通过本课学习，能够识记《大闹天宫》的主要人物和故事情节，理解故事背后的文化内涵和道德寓意。学生能够描述孙悟空的形象特点，概括其大闹天宫的原因，并解释其最终的结局所传达的道德观念。通过构建知识网络，学生能够比较孙悟空与《西游记》中其他人物的性格差异，归纳其形象的典型性。

2.能力目标

学生能够通过阅读、讨论和表演等方式，提高自己的文学鉴赏能力。学生能够独立完成《大闹天宫》的剧本创作，并能够运用逻辑推理分析故事情节的合理性。通过小组合作，学生能够完成一份关于《大闹天宫》主题的调查研究报告，展现综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

学生通过学习《大闹天宫》，能够体会中国古代神话传说的魅力，增强民族自豪感。学生能够认识到勇敢、智慧、反抗不公等积极品质的重要性，并将其内化为自己的行为准则。学生能够在日常生活中，以孙悟空的形象为榜样，勇于面对困难，敢于挑战自我。

4.科学思维目标

学生能够运用批判性思维，分析《大闹天宫》中的人物关系和故事情节。学生能够通过实证研究，探讨神话故事在历史和文化中的地位。学生能够运用系统分析方法，探究《大闹天宫》对后世文学创作的影响。

5.科学评价目标

学生能够根据评价标准，对《大闹天宫》的故事情节、人物形象、文化内涵等方面进行评价。学生能够反思自己的阅读过程，评估自己的理解程度和学习效果。学生能够运用评价工具，对同伴的作品提出建设性意见，促进彼此的共同进步。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解《大闹天宫》的故事情节，特别是孙悟空的形象塑造和其象征意义。学生需要能够描述孙悟空的性格特点，分析其在故事中的行为动机，并探讨其形象所体现的反抗精神和英雄主义。此外，重点还包括对神话故事文化内涵的解读，引导学生认识到古代神话在现代文化中的影响和意义。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生理解孙悟空这一复杂角色的内心世界和道德冲突。由于孙悟空的形象具有多重性，学生可能难以把握其性格的复杂性。难点还包括对神话故事中深层次文化内涵的解读，这要求学生具备一定的文化背景知识和批判性思维能力。此外，如何将抽象的神话故事与现代生活相结合，也是学生理解和应用知识的一个难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含故事背景、人物介绍、关键情节的PPT。

教具：准备孙悟空等人物的剪纸模型，以及《大闹天宫》的连环画或插图。

音频视频资料：收集与故事相关的音频或视频片段，如动画片、电影剪辑。

任务单：设计引导学生分析人物性格和故事主题的任务单。

评价表：准备用于评估学生参与度和理解程度的评价表。

学生预习：要求学生预习故事内容，了解相关神话知识。

学习用具：准备画笔、彩纸等，供学生制作个人创作作品。

教学环境：设计小组座位排列方案，确保学生互动空间，准备黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，引发好奇

同学们，今天我们要一起探索一个古老而神奇的故事——《大闹天宫》。你们可能都