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《破阵子》(燕子来时新社)教案备课讲稿

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《破阵子》(燕子来时新社)作为初中语文教学中的重要篇章，其教学内容紧密围绕课程标准进行设计。在知识与技能维度，本课的核心概念包括古典诗词的欣赏、韵律感的培养、文学语言的运用等。关键技能则涉及对诗词意象的解读、情感表达的理解、以及文学语言的模仿与创作。在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法为“形象思维与抽象思维相结合”，旨在通过分析诗词的形象、意境，引导学生深入理解作者的情感和思想。情感·态度·价值观方面，本课注重培养学生的审美情趣、文化自信和家国情怀。同时，本课与前后知识关联紧密，是单元乃至整个课程体系中文学鉴赏能力培养的重要组成部分。

2.学情分析

针对初中生这一学段，学生在语文学习方面已具备一定的知识储备和阅读能力。然而，对于古典诗词的欣赏和理解，部分学生可能存在一定的困难。具体表现为：对诗词意象的解读不够深入，对情感表达的理解不够准确，对文学语言的运用不够熟练。此外，学生在生活中接触古典诗词的机会较少，对诗词韵律的感知和欣赏能力有待提高。针对这些情况，教师需在教学中注重以下方面：首先，通过多种方式激发学生对古典诗词的兴趣，如介绍作者背景、分析诗词意境等；其次，引导学生从意象、情感、语言等方面深入解读诗词，提高鉴赏能力；最后，通过仿写、创作等实践活动，培养学生的文学语言运用能力。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建起对古典诗词的层次化认知结构。学生将识记《破阵子》中的关键词汇、作者背景和作品背景，理解诗词的韵律、意象和情感表达。他们能够描述诗词的主题和结构，解释诗中的比喻和象征，并能够比较不同诗人的作品风格。此外，学生将通过归纳总结，理解诗词在文学史上的地位和影响，并能运用这些知识来分析其他古典诗词。

2.能力目标

学生将通过本课的学习，提升对古典诗词的鉴赏能力。他们能够独立分析诗词的结构和内容，运用比较和归纳的方法来解读不同的诗歌作品。此外，学生将学会如何将诗词中的意象和情感转化为自己的创作灵感，通过写作练习来提高自己的文学表达能力。他们还将学会如何通过小组合作，共同完成对诗词的深入探讨和分析。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生对古典诗词的热爱和对传统文化的尊重。学生将通过学习《破阵子》中的家国情怀和英雄主义精神，培养自己的社会责任感和爱国情感。他们将被鼓励欣赏古典诗词的美，并从中汲取精神力量。此外，学生将学会如何通过文学作品来丰富自己的情感体验，提高自己的审美情趣。

4.科学思维目标

学生在本课中将学习如何运用批判性思维来分析诗词中的意象和情感。他们将通过构建诗词的内在逻辑和结构，学会如何识别和评估不同的观点和证据。此外，学生将学会如何通过实证研究来验证自己的分析，并通过系统分析来理解诗词的整体意义。

5.科学评价目标

学生将学会如何对古典诗词进行评价，包括对诗歌的文学价值、情感表达和艺术形式进行评估。他们将通过制定评价标准，对同伴的作品给出具体的反馈，并学会如何反思自己的学习过程和成果。此外，学生将学会如何辨别信息的可靠性和有效性，并能够对所学内容进行批判性思考。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解《破阵子》的文学价值和艺术特色。重点包括：一是对诗词中意象和象征手法的分析，帮助学生把握诗人的情感表达；二是通过对诗词韵律和结构的解析，提升学生对古典诗词的鉴赏能力；三是引导学生从文学作品中汲取精神力量，培养对传统文化的尊重和热爱。这些重点内容是学生进一步学习文学鉴赏和传统文化的基础，也是提升其审美情趣和人文素养的关键。

2.教学难点

本课的教学难点在于帮助学生克服对古典诗词中抽象概念的理解障碍。难点包括：一是对诗词中复杂意象的解读，需要学生具备较强的联想和想象力；二是对诗词情感表达的把握，涉及到对诗人内心世界的揣摩；三是对诗词韵律和结构的理解，需要学生具备一定的文学素养和审美能力。这些难点内容是学生在学习过程中可能遇到的认知障碍，需要通过创设情境、小组讨论等方式，帮助学生逐步克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含诗词文本、作者介绍、时代背景、相关图片等。

教具：制作诗词韵律模型，设计分析诗词意象的图表。

音频视频资料：选播与诗词相关的音频、视频作品，增强课堂氛围。

任务单：设计包含诗词解读、情感分析、创作仿写的任务单。

评价表：制作课堂参与、作品评价、知识掌握的评价表。

学生预习：提前布置诗词预习，收集学生反馈。

学习用具：准备画笔、笔记本、笔等基础学习用具。

教学环境：规划小组座位、设计黑板板书框架，营造良好的学习环境。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

（）同学们，今天我们要一起走进一位伟大