幼儿园小班数学活动教案神奇的骰子含反思.docxVIP

幼儿园小班数学活动教案神奇的骰子含反思

一、课程标准解读分析

在《幼儿园小班数学活动教案：神奇的骰子》的教学设计中，课程标准是教学分析的起点与依据。本课内容属于小班数学领域的“数学认知”部分，旨在帮助幼儿初步认识和理解数字和数量关系。以下是针对本课内容的课程标准解读分析：

1.知识与技能维度：本课的核心概念是“骰子”和“数字”，关键技能包括认识骰子的形状、颜色、数字，以及通过骰子游戏初步感知数字与数量的对应关系。在认知水平上，幼儿应达到“了解”和“理解”的程度，即能够识别骰子上的数字，并理解数字与数量的对应关系。

2.过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法是“操作探索”，通过幼儿动手操作骰子，亲身感受数字与数量的对应关系。教师应引导幼儿通过观察、比较、操作等活动，逐步建立数学概念。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养幼儿对数学的兴趣，激发幼儿探索数学奥秘的热情。通过活动，幼儿可以体验到数学的乐趣，培养观察、比较、分析等思维能力，以及良好的合作意识。

二、学情分析

学情分析是本课教学设计的现实基点，以下是对小班幼儿在数学领域的学习情况的分析：

1.知识储备：小班幼儿对数字的认识还处于初级阶段，能识别13个数字，但对数字与数量的对应关系理解有限。

2.生活经验：幼儿在日常生活中接触到的骰子较少，对骰子的形状、颜色、数字有一定了解。

3.技能水平：幼儿动手操作能力较强，但观察、比较、分析等思维能力尚需培养。

4.认知特点：小班幼儿注意力集中时间较短，对直观、生动的教学活动更感兴趣。

5.兴趣倾向：幼儿对新鲜事物充满好奇心，喜欢参与游戏活动。

6.学习困难：部分幼儿可能对数字和数量关系理解困难，需要教师耐心引导。

基于以上分析，教师在教学过程中应注重以下方面：

1.创设生动、有趣的教学情境，激发幼儿学习兴趣。

2.通过操作探索，帮助幼儿建立数字与数量的对应关系。

3.针对不同层次幼儿，设计分层教学活动，满足个体差异。

4.注重幼儿观察、比较、分析等思维能力的培养。

5.关注幼儿情感体验，培养良好的学习态度。

二、教学目标

知识的目标

能力的目标

本活动将培养幼儿的操作技能，如“能够独立并规范地完成骰子的投掷”，以及逻辑推理能力，如“能够根据骰子的结果进行简单的概率预测”。通过小组合作，幼儿将学会“通过小组合作，完成一份关于骰子游戏的调查研究报告”，从而提升他们的信息处理能力和团队协作能力。

情感态度与价值观的目标

在活动中，幼儿将体会到数学游戏的乐趣，培养对数学的好奇心和探索欲。他们将通过参与“通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神”的活动，认识到科学探究的重要性。此外，幼儿将学会“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”，培养严谨求实的科学态度。

科学思维的目标

幼儿将通过“构建…的物理模型，并用以解释…现象”的活动，提升他们的模型化思维能力。他们将学会“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，培养批判性思维。通过“能够运用设计思维的流程，针对…问题提出原型解决方案”的任务，幼儿将发展创造性思维。

科学评价的目标

本活动将引导幼儿学会“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，培养元认知能力。他们将通过“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”的活动，学会如何评价他人的工作。此外，幼儿将学会“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，提升信息甄别能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助幼儿建立对“骰子”这一数学工具的基本认识，并能够运用骰子进行简单的数学游戏。具体来说，重点包括“识别骰子的不同面和对应的数字”、“理解骰子投掷结果的随机性”以及“通过骰子游戏进行简单的计数和比较”。这些内容是幼儿后续学习数学的基础，对于培养他们的数学思维和解决问题的能力至关重要。

教学难点

本课的教学难点在于让幼儿理解“随机性”的概念，并能够预测骰子投掷的结果。难点成因在于幼儿的抽象思维能力尚在发展中，对于“随机性”这一抽象概念的理解存在困难。为了突破这一难点，教师可以通过设计直观的骰子游戏，引导幼儿通过观察和操作来感受随机性的存在，并通过反复练习来提高他们的预测能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含骰子图片、游戏规则的PPT

教具：准备不同颜色和数字的骰子模型

实验器材：无特殊需求

音频视频资料：选择与骰子游戏相关的教学视频

任务单：设计骰子游戏任务单

评价表：准备学生参与度评价表

预习教材：学生需预习骰子基础知识

学习用具：画笔、计算器

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，引发兴趣

（）小朋友们，你们有没有玩过骰子呢？你们知道骰子有几个面？每个面有什么数字